軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設論文

關(guān)于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設論文

　　1、課程建設現狀

　　目前各高職院校普遍存在著(zhù)培養的人才職業(yè)技能不強，崗位適應能力差等問(wèn)題。調查顯示，很多高職計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐不夠，不能很快適應工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養的課程標準，規范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量是目前各高職院校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的重要問(wèn)題。目前，很多高職院校都認識到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個(gè)性”需求相矛盾，也進(jìn)行了基于企業(yè)需要的課程體系設計，同時(shí)加大了實(shí)訓教學(xué)的力度，將學(xué)校的教學(xué)內容實(shí)用化，按軟件企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養。但目前所做的工作缺少系統性，沒(méi)有從整個(gè)課程體系結構上進(jìn)行設計，真正聯(lián)合企業(yè)的專(zhuān)家參與到課程建設中的還很少。

　　2、職業(yè)勝任力分析

　　Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績(jì)效相關(guān)的個(gè)人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動(dòng)機。勝任力的提出可以最大程度上實(shí)現人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實(shí)踐知識與職業(yè)要求為指導下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的勝任能力，是一個(gè)學(xué)生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項技術(shù)專(zhuān)才和職業(yè)適應能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學(xué)生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔能力與適應能力，高職教育要服務(wù)好現代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標與內容、組織、實(shí)施及評價(jià)就要符合企業(yè)的需求。計算機相關(guān)職業(yè)注重團隊合作，溝通能力、語(yǔ)言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。

　　3、基于職業(yè)勝任力培養的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才課程建設

　　為了培養具有職業(yè)勝任力的軟件開(kāi)發(fā)技能型實(shí)用人才，需要圍繞崗位適應能力和職業(yè)拓展能力設計課程，將知識融入到職業(yè)技能訓練之中，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位要求，充分體現了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。課程建設要與企業(yè)或行業(yè)進(jìn)行合作，從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際出發(fā)，調研軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎上分析確定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，總結出某個(gè)崗位主要工作職責及其必需的知識與技能，進(jìn)而研究探討為培養學(xué)生具備該職業(yè)能力所需開(kāi)設的核心課程和課程教學(xué)內容，以期提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。職位標簽：IOS軟件工程師職位職能：高級軟件工程師軟件工程師職位描述：

　　【崗位職責】（1）負責IOS平臺客戶(hù)端程序的開(kāi)發(fā)，包括iPhone、iPad；

　�。�2）按照項目計劃，在保證質(zhì)量的前提下，按時(shí)完成開(kāi)發(fā)任務(wù)；

　�。�3）參與軟件系統需求分析和設計，編寫(xiě)有關(guān)技術(shù)文檔；

　　【職位要求】（1）計算機，通信等相關(guān)理工科專(zhuān)業(yè)；

　�。�2）精通iOS下網(wǎng)絡(luò )通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗；

　�。�3）具備扎實(shí)的ObjectiveC、C/C++語(yǔ)言基礎，熟悉XCode；深入理解面向對象的設計模式；

　�。�4）對用戶(hù)體驗、交互操作流程、及用戶(hù)需求有深入理解；

　�。�5）責任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識；

　�。�6）工作踏實(shí)認真、積極主動(dòng)，善于學(xué)習，較強的責任心，抗壓力強。

　　上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責要求�？梢钥闯�，企業(yè)的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質(zhì)等方面的描述�；�于職業(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結合軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)須具備的職業(yè)能力，軟件技術(shù)對應的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)崗位主要所需的知識、能力、素質(zhì)要求將人才培養對應崗位梳理成軟件技術(shù)活動(dòng)流程的主要崗位群，包括軟件程序開(kāi)發(fā)崗位群、軟件測試崗位群、技術(shù)文案管理崗位群、軟件技術(shù)支持崗位群，軟件推廣及售后服務(wù)崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型�；�于職業(yè)勝任力模型引入工作過(guò)程導向法，改革傳統的以課本為主體的課程體系，構建基于崗位職責需求的課程體系，包括了基礎學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習領(lǐng)域。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域的課程建設中，將企業(yè)崗位職責與課程設計進(jìn)一步融合是課程建設的關(guān)鍵�；�于職業(yè)勝任力的課程建設中，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實(shí)際項目，根據專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)項目開(kāi)發(fā)活動(dòng)要素的關(guān)聯(lián)性，將“Java高級程序設計”、“JavaWeb程序設計”、“數據庫原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計”、“JavaScript程序設計”、“JavaEE輕量級框架開(kāi)發(fā)”等課程教學(xué)活動(dòng)以跨課程項目為紐帶、以企業(yè)實(shí)際項目開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線(xiàn)進(jìn)行有機編排�；�于職業(yè)勝任力的課程建設中，不僅僅關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域，還需要重視人文素質(zhì)拓展學(xué)習方面的課程建設。通過(guò)增加職業(yè)素質(zhì)教育方面的課程，更能培養學(xué)生溝通、語(yǔ)言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應能力。

　　4、小結

　　通過(guò)對職業(yè)活動(dòng)和崗位能力進(jìn)行分析，可以得到企業(yè)對該崗位所需要的素質(zhì)和能力，在后續的課程體系建設中，可以有針對性地設置課程和選定教學(xué)內容。在教學(xué)中可以培養學(xué)生的職業(yè)能力，強調職業(yè)技能的訓練與對知識的應用能力，加強學(xué)生職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養熟悉軟件開(kāi)發(fā)規范與流程的高素質(zhì)技能型人才。

　　作者：李唯 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計算機學(xué)院