師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程論文

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程論文

　　在社會(huì )對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生旺盛需求的推動(dòng)下，很多藝術(shù)類(lèi)高校設置了美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)，但同時(shí)這些課程的設計卻在教學(xué)大綱、課程內容與實(shí)踐環(huán)節未能突出“師范類(lèi)”特色。

　　以版畫(huà)為例，美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程的教學(xué)目標應該是培養合格的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)側重版畫(huà)的師范教育生，教學(xué)改革也要圍繞這個(gè)目標進(jìn)行，具體包括：版畫(huà)課程授課中應增加版畫(huà)基礎知識與版畫(huà)欣賞課阿的內容;版畫(huà)課程實(shí)踐中應以黑白木刻、水印木刻、綜合版畫(huà)為主;在版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐內容均突出師范生的重點(diǎn)后，可以兼顧學(xué)生選擇的自由與興趣。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與人們物質(zhì)文化生活水平的提高，美術(shù)越來(lái)越成為人們所追求和喜愛(ài)的藝術(shù)，現實(shí)中不僅美術(shù)作品供不應求，從事美術(shù)教育的教師也供不應求。在社會(huì )對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生旺盛需求的推動(dòng)下，很多藝術(shù)類(lèi)高校設置了美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)，招收了大量的美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生畢業(yè)以后， 90%以上都從事美術(shù)中等職業(yè)教育和美術(shù)中小學(xué)教育工作。

　　應該說(shuō)，由藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校培養藝術(shù)類(lèi)師范生是一個(gè)非常好的嘗試，但其中也存在一些突出的弊端。如：教學(xué)改革意識不強、動(dòng)力不足、改革不到位、教學(xué)照搬原藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式等。筆者作為身處美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)教學(xué)和創(chuàng )作一線(xiàn)10年有余的有一定教學(xué)經(jīng)驗總結的教師，在此以版畫(huà)為例，就美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)應該如何改革，提出如下初步意見(jiàn)供大家參考。

　　一、美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)必須要有所改革

　　當前美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程普遍存在的問(wèn)題主要有三方面：

　　1. 美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)大綱沒(méi)有體現“師范類(lèi)”特色

　　有學(xué)者一針見(jiàn)血地指出：“在廣西乃至全國關(guān)于美術(shù)學(xué)(美術(shù)教育)專(zhuān)業(yè)教育教改的研究中，真正從人才培養模式去研究并組織實(shí)施的比較少見(jiàn)�！焙芏嗨囆g(shù)類(lèi)高校招收美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后，依然按照原有模式去培養師范類(lèi)學(xué)生，沒(méi)有體現師范類(lèi)特色，很多甚至連獨立、統一的教學(xué)大綱都沒(méi)有。

　　以版畫(huà)為例，很多學(xué)院的版畫(huà)課程，教學(xué)大綱沿用原來(lái)的，并沒(méi)有明確規定師范類(lèi)學(xué)生版畫(huà)授課的具體內容，而是讓老師自由發(fā)揮。因為師范類(lèi)學(xué)生版畫(huà)課程時(shí)間遠遠少于非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，那種蜻蜓點(diǎn)水全方位覆蓋的教學(xué)法必然使得很多學(xué)生無(wú)法快速進(jìn)入版畫(huà)創(chuàng )作狀態(tài)，更談不上創(chuàng )作出優(yōu)秀作品。學(xué)生作品展以及畢業(yè)創(chuàng )作展版畫(huà)部分的弱勢，反過(guò)來(lái)又會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習興趣，使后來(lái)者害怕選修版畫(huà)課。

　　2. 美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)在內容上有“重技法，輕知識”的缺陷

　　很多美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后，還誤認為版畫(huà)是一種外來(lái)畫(huà)種，這在某種程度上反映了學(xué)生版畫(huà)基礎知識的欠缺。其實(shí)，版畫(huà)中的木版畫(huà)在中國有著(zhù)悠久的歷史，最早可以追溯到唐代。西安碑林博物館發(fā)現的一幅水印木版畫(huà)《東方朔盜桃》被認為是最早的水印木刻版畫(huà)。20世紀30年代，魯迅先生將國外的創(chuàng )作版畫(huà)介紹到中國，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)中國版畫(huà)發(fā)展的新時(shí)期。

　　新中國成立以后，中央美術(shù)學(xué)院首先建立了版畫(huà)專(zhuān)業(yè)，隨后，版畫(huà)專(zhuān)業(yè)在各大美術(shù)院校相繼建立。今天，我國的版畫(huà)已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)多版種共同發(fā)展的版畫(huà)體系，具體版種有：銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、黑白木刻、水印木刻、綜合版等。顯然，作為師范類(lèi)學(xué)生，畢業(yè)以后90%以上要從事美術(shù)教學(xué)工作。如果版畫(huà)的基礎知識沒(méi)有掌握，版畫(huà)技法的修養再高，在進(jìn)入工作崗位以后，也有可能誤人子弟。因為，中小學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孩子都比較小，對專(zhuān)業(yè)技能需求不會(huì )很高。他們的美術(shù)教育，更多的在于興趣與知識，而不是技法。因此，版畫(huà)基礎知識的教學(xué)對于師范類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠比版畫(huà)技法的教學(xué)要重要得多。

　　3. 未能兼顧中小學(xué)校的工作條件和少年兒童學(xué)習興趣，對有條件的版畫(huà)類(lèi)型進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)

　　美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，絕大部分將走向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中學(xué)與小學(xué)的教學(xué)講壇。這些學(xué)校的教學(xué)條件與專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)工作室是有巨大差別的。因此，如果對待師范類(lèi)學(xué)生像非師范類(lèi)學(xué)生一樣，所有版畫(huà)畫(huà)種不加區分地進(jìn)行教學(xué)，很多東西學(xué)過(guò)以后，在工作單位將沒(méi)有用武之地，而有條件的版畫(huà)畫(huà)種，又由于授課課時(shí)不夠，不能產(chǎn)生更高、更好的創(chuàng )作成果。以筆者所在的廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院為例，由于美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的擴大招生，不僅教學(xué)場(chǎng)地不盡人意，個(gè)別版種版畫(huà)教學(xué)和創(chuàng )作所需要的版畫(huà)器材和印刷機器也存在短缺。在這種情形下，與其按原來(lái)培養非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的方式培養學(xué)生，不如因地制宜，增加一些師范類(lèi)學(xué)生用得上的內容、設備與條件。

　　以上迫在眉睫的問(wèn)題要求我們對美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)課程教學(xué)進(jìn)行改革，讓美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既有美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特長(cháng)，又有濃厚的師范專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，做到兩者并駕齊驅。筆者相信，通過(guò)版畫(huà)課程的教學(xué)改革，美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)側重版畫(huà)的畢業(yè)生不僅自己創(chuàng )作版畫(huà)的積極性與興趣越來(lái)越濃，也會(huì )帶動(dòng)更多的中小學(xué)生愛(ài)上版畫(huà)。

　　二、美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)改革要圍繞教學(xué)目標進(jìn)行

　　1. 美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程的教學(xué)目標是培養合格的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)側重版畫(huà)的師范生

　　美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)目的是培養具有版畫(huà)創(chuàng )作能力和教學(xué)能力的中小學(xué)或者其他各類(lèi)美術(shù)培訓機構的美術(shù)教師。

　　美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程，與美術(shù)學(xué)院版畫(huà)專(zhuān)業(yè)不同，美術(shù)學(xué)院版畫(huà)專(zhuān)業(yè)在大學(xué)四年都是學(xué)習與版畫(huà)相關(guān)的課程，他們的培養目標是培養獨立創(chuàng )作版畫(huà)和創(chuàng )新發(fā)展版畫(huà)能力的人才;而美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)課程只是在大三上學(xué)期選了專(zhuān)業(yè)側重后，有一年半到兩年的版畫(huà)課程，培養的目標是具有版畫(huà)創(chuàng )作技能的人民美術(shù)教師。正因為培養目標與教學(xué)目的有所不同，美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)側重課程要以版畫(huà)為載體，為版畫(huà)師范教育服務(wù)，主要是要充分體現師范的特點(diǎn)，適應師范生的需要。只有在這個(gè)基礎上，再以版畫(huà)的專(zhuān)屬特性去調動(dòng)學(xué)生追求美、表現美的積極性，將版畫(huà)知識和技法技能普及到更廣大的群眾中，美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)側重課程的教學(xué)目的才會(huì )真正實(shí)現。

　　2. 美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程的教學(xué)改革要圍繞培養美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)側重版畫(huà)“師范生”的目標來(lái)進(jìn)行

　　美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程的教學(xué)改革在課時(shí)與授課內容設置上要突出版畫(huà)課程(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。當前美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從大三上學(xué)期開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)側重課程。如果選擇了版畫(huà)，學(xué)習版畫(huà)的時(shí)間是從大三開(kāi)始到大四完成畢業(yè)創(chuàng )作，總共只有一年半到兩年的時(shí)間鉆研版畫(huà)課程。這在課時(shí)上明顯少于美術(shù)學(xué)院版畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。一方面是時(shí)間短，另一方面是師范與版畫(huà)要兩面兼顧，且版畫(huà)要為師范需要服務(wù)，這就決定了我們不能像培養非師范類(lèi)版畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣面面俱到，而是要在有限的授課時(shí)間內對授課內容、授課方式、版種選擇上有所選擇、有所側重才行。

　　三、美術(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)版畫(huà)課程教學(xué)改革的具體方案

　　1. 版畫(huà)課程授課中應增加版畫(huà)基礎知識與版畫(huà)欣賞課的內容

　　對于師范生來(lái)說(shuō)，版畫(huà)學(xué)習關(guān)鍵在于說(shuō)清楚，做得如何反而不及專(zhuān)業(yè)生重要。因此，師范類(lèi)學(xué)生在版畫(huà)課程一開(kāi)始，就應該集中進(jìn)行版畫(huà)基礎知識的培訓，對版畫(huà)的發(fā)展歷史、版畫(huà)的種類(lèi)、版種特點(diǎn)、不同版種的技法特點(diǎn)、不同版種的語(yǔ)言特點(diǎn)和審美特點(diǎn)、各個(gè)版種不同時(shí)期代表版畫(huà)家以及作品分析、各個(gè)版種目前在國內外的發(fā)展概況等基礎知識都要有較全面的理解和掌握。

　　為了增加版畫(huà)知識的形象性，版畫(huà)欣賞課是必不可少的形式。教師要運用多媒體手段進(jìn)行版畫(huà)理論知識的講授，在授課過(guò)程中應該注意把握好版畫(huà)欣賞、版畫(huà)理論、版畫(huà)實(shí)踐課的課時(shí)比例，以版畫(huà)藝術(shù)欣賞、理論引導為主的教學(xué)方式引導并提高學(xué)生對版畫(huà)創(chuàng )作興趣。

　　2. 版畫(huà)課程實(shí)踐中應以黑白木刻、水印木刻、綜合版畫(huà)為主

　　版畫(huà)是一個(gè)集多種版種、多種材料、多種工具、多個(gè)類(lèi)型工作室為一身的特殊專(zhuān)業(yè)。版畫(huà)創(chuàng )作需要很多輔助材料，對于師范生來(lái)說(shuō)，他們畢竟不同于美術(shù)學(xué)院版畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，能夠在專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)工作室中工作，他們的工作環(huán)境乃是很普通的中小學(xué)與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一般都不會(huì )配備復雜的版畫(huà)設備與印刷機器。這些因素決定了美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)(師范類(lèi))的學(xué)生在版畫(huà)實(shí)踐課程階段應選擇一些操作簡(jiǎn)單、材料普通安全、學(xué)生容易上手、能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習創(chuàng )作積極性和興趣的版種。在當前版畫(huà)版種中，黑白木刻、水印木刻、綜合版畫(huà)具有銅版、石版、絲網(wǎng)版所不具備的優(yōu)勢，主要表現在三個(gè)方面：

　　一是材料選擇上比較容易得到。黑白木刻、水印木刻、綜合版畫(huà)所需材料簡(jiǎn)單，到處都能夠買(mǎi)到。其他的版種則有各自的特殊要求，如：銅版畫(huà)工作室需要腐蝕劑，還需要市場(chǎng)上不常見(jiàn)的金屬版;絲網(wǎng)版需要感光材料、暗室等等。

　　二是制作過(guò)程比較安全，適合指導中小學(xué)生和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生操作。銅版畫(huà)、石版畫(huà)都有非常復雜的化學(xué)腐蝕、化學(xué)反應制版過(guò)程，有一定的危險性，也不太適合師范生尤其是中小學(xué)生。而黑白木刻、水印木刻、綜合版畫(huà)制版過(guò)程非常直接，直接木刻刀刻，刻完就可以印，印也不一定都要用機器印，手工就可以印出很好效果。

　　三是對工作室的要求不高。黑白木刻、水印木刻、綜合版是土生土長(cháng)的中國版畫(huà)藝術(shù)，非常環(huán)保和實(shí)用，只要有張課桌就能夠刻，只要有雙手就能夠印，創(chuàng )作很便捷。而銅版、石版、絲網(wǎng)版則對工作室依賴(lài)程度非常高，不是簡(jiǎn)單找個(gè)教室就可以的，而是要有符合要求的工作室場(chǎng)地與設備。

　　3. 在版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐內容均突出師范生的重點(diǎn)后，可以兼顧學(xué)生選擇的自由與興趣

　　授課內容以黑白木刻、水印木刻、綜合版畫(huà)為重點(diǎn)，不代表學(xué)生完全不可以做銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)，恰恰相反，對個(gè)別想做其他版種的學(xué)生，教師也應當積極支持�？梢越M織他們去在美術(shù)學(xué)院版畫(huà)工作室和美術(shù)學(xué)院版畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同使用銅版畫(huà)工作室、石版畫(huà)工作室、絲網(wǎng)版畫(huà)工作室來(lái)完成畢業(yè)創(chuàng )作和版畫(huà)課程的學(xué)習，以使學(xué)生選擇的自由與興趣不被埋沒(méi)。