談廣告設計與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力論文

談廣告設計與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力論文

　　摘要：全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱(chēng)“大廣賽”）為廣告專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺。文章探究了以“大廣賽”為平臺所進(jìn)行的教學(xué)改革，以提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和廣告綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽；廣告設計與制作；實(shí)踐能力

　　全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽簡(jiǎn)稱(chēng)“大廣賽”，是目前全國規模最大的高水平國家級大學(xué)生賽事。山西工程技術(shù)學(xué)院的廣告設計與制作專(zhuān)業(yè)為學(xué)制3年的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科的廣告專(zhuān)業(yè)應重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養。由于學(xué)生缺少接觸策劃創(chuàng )意類(lèi)項目的機會(huì )，而“大廣賽”的每一個(gè)選題的背后都有一個(gè)真實(shí)的企業(yè)，并且每一個(gè)企業(yè)都有詳細的要求，這就為學(xué)生提供了良好的鍛煉與展示機會(huì )。筆者結合教學(xué)實(shí)踐，探索了以“大廣賽”為平臺的教學(xué)改革。

　　一、將大賽的選題引入廣告教學(xué)

　　“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題，把選題引入廣告教學(xué)，有助于學(xué)生理解不同類(lèi)型廣告創(chuàng )意的特點(diǎn)和方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意。將選題引入廣告教學(xué)也就是在課堂教學(xué)中貫穿選題的創(chuàng )作過(guò)程，分析選題的創(chuàng )意點(diǎn)等。例如，在“廣告文案寫(xiě)作”課程中，前半部分是創(chuàng )意部分，在這一部分的教學(xué)中，主要分析國內外的優(yōu)秀廣告文案。這時(shí)，可以將往屆大賽的獲獎作品穿插其中并進(jìn)行分析，找到作品成功的關(guān)鍵；對于本校的未獲獎作品，也加以分析，找出不足。在課堂上，結合課程的內容，引導學(xué)生找到選題的突破口，對較好的創(chuàng )意，可發(fā)展成完整的廣告作品，用于參賽。

　　二、調整培養方案，使其適應“大廣賽”的賽程

　　“大廣賽”一般在每年的3月份開(kāi)始公布選題，6月份提交作品。由于筆者所在學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間只有三年，因此，在培養方案的設置上，學(xué)生在大一時(shí)主要學(xué)習基礎課程，如傳播學(xué)、廣告學(xué)概論、Photoshop等。除此之外，安排廣告認識實(shí)習。這樣，在大一時(shí)學(xué)生對廣告行業(yè)、廣告的設計制作流程將有一個(gè)整體的認識。另外，學(xué)生掌握了基本的軟件技能，可在以后兩年的學(xué)習中多加練習，為將來(lái)的設計做準備。大二期間主要訓練學(xué)生的創(chuàng )意、設計、制作的能力，并在下半學(xué)期組織學(xué)生參加“大廣賽”。上半學(xué)期，開(kāi)設廣告策劃與創(chuàng )意課程，并在課程結束后開(kāi)設廣告策劃與創(chuàng )意實(shí)訓課程，在課堂上主要講述廣告創(chuàng )意策劃的理論，在實(shí)訓課上，以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng )作廣告策劃作品，作為參賽前的練兵。此外，在大二的上半學(xué)期安排Flash動(dòng)畫(huà)設計、Coreldraw平面設計等軟件設計課程。在參加“大廣賽”的學(xué)期安排海報招貼設計及課程設計、廣告文案寫(xiě)作及實(shí)訓等課程。廣告文案寫(xiě)作實(shí)訓課程設置在廣告文案寫(xiě)作課程之后，這樣，在文案課上對學(xué)生的訓練成果可以在實(shí)訓課上得以體現，并且實(shí)訓課給了學(xué)生創(chuàng )作廣告作品的時(shí)間和場(chǎng)地，有利于學(xué)生最終完成作品。大三期間，學(xué)生一般在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習，前兩年的訓練將給學(xué)生的實(shí)習打下堅實(shí)的基礎。

　　三、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力

　　一個(gè)好的參賽作品必須有好的創(chuàng )意。教師在課堂中引入案例式教學(xué)，將廣告行業(yè)中成功的案例加以分析，將大賽選題作為案例讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，然后比較兩個(gè)案例之間的差距，讓學(xué)生從中有所收獲。教學(xué)中應引導學(xué)生分析大賽中、國際上優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng )意點(diǎn)，確定選題的創(chuàng )意點(diǎn)，在此基礎上形成完善的廣告創(chuàng )意作品。讓學(xué)生分別以企業(yè)主、廣告設計人員、消費者的角色，對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告等進(jìn)行分析，確定廣告創(chuàng )意的合理性。而在此過(guò)程中指導教師應不斷加以點(diǎn)撥，并站在企業(yè)的立場(chǎng)對作品進(jìn)行評判。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作多種形式的參賽作品，提高廣告綜合素質(zhì)鼓勵學(xué)生創(chuàng )作多種形式的作品，可以增強學(xué)生的學(xué)習能力及廣告綜合能力�！按髲V賽”為了鼓勵學(xué)生創(chuàng )作多形式的參賽作品，采用了以下兩種辦法。第一，在參賽作品要求上，提出了多達七種的作品類(lèi)別供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在平面廣告、影視廣告、微電影廣告、動(dòng)畫(huà)廣告、廣播廣告、廣告策劃案及公益廣告中采用廣告新思想、新形式、新媒介進(jìn)行設計和策劃。以2015年第七屆“大廣賽”為例，我校共上傳平面作品23件、動(dòng)畫(huà)作品4件、廣播18件、策劃案3件，最終獲獎情況為平面作品獲1個(gè)省級優(yōu)秀獎，動(dòng)畫(huà)作品獲2個(gè)省級優(yōu)秀獎，廣播類(lèi)共獲9個(gè)獎項，策劃案獲省級優(yōu)秀獎1個(gè)。從中可以發(fā)現，創(chuàng )作多種形式的參賽作品更容易獲獎。第二，“大廣賽”在活動(dòng)獎項的設置上，給予創(chuàng )作多形式參賽作品的人員優(yōu)待。對于能夠對同一主題提供多種形式參賽作品的人員，如果獲獎，除了給予物質(zhì)獎勵之外，還會(huì )給予其他方面的獎勵，包括學(xué)校的加分待遇等。綜上所述，“大廣賽”為各層次的廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了良好的實(shí)踐平臺。學(xué)校和教師在教學(xué)中應充分利用“大廣賽”的資源，培養廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　參考文獻：

　　[1]王彬彬.廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新教學(xué)淺析:從中國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽經(jīng)驗談教學(xué)方法改革[J].中國傳媒科技,2013(4):223-224.

　　[2]何晶嬌.關(guān)于廣告專(zhuān)業(yè)引進(jìn)學(xué)科競賽機制的思考[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013(2):100-103.