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初三英語(yǔ)備課組總結范文
我們初三英語(yǔ)備課組在齊心努力下，按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，雖然與其他學(xué)校比起來(lái)存在一定的差距，但自己跟自己比還是有一點(diǎn)進(jìn)步，雖然這點(diǎn)進(jìn)步微不足道，但獲得卻來(lái)之不易�；仡櫼荒陙�(lái)的備課組工作，我們覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得比較好：
（1）制訂一套完整的、行之有效的復習計劃。
眾所周知初三的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我們不但要教新授課，還要對三年所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的復習，因而，在制訂計劃之前，我們征求、參考了許多學(xué)校的安排，在教授新課的同時(shí)，按照考綱系統地、有針對性地對語(yǔ)法單項逐一復習從名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞、副詞到動(dòng)詞，對每個(gè)單項的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行補漏補缺，復習過(guò)程中體現了精講多練，并對重點(diǎn)和難點(diǎn)的內容不斷進(jìn)行復現。同時(shí)用好復習指導書(shū)《初三英語(yǔ)教學(xué)和評估》，并將本指導書(shū)中的語(yǔ)法練習融入到了平時(shí)的回家作業(yè)、課堂檢查中，教師做到反復講解，學(xué)生得到反復練習，在最后剩下一周的時(shí)間作最后的沖刺，主要進(jìn)行模擬練習以及試卷分析，進(jìn)行應試輔導。
（2）因材施教，認真分析教學(xué)對象。
教學(xué)就是教與學(xué)的有機結合，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性的教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。像我們這類(lèi)學(xué)校，生源比較差，尖子生一個(gè)班寥寥無(wú)幾，中下層面的學(xué)生占了多數，尾巴又長(cháng)，如果我們不能認真分析我們的學(xué)生，擺正我們的心態(tài)，對學(xué)生樹(shù)立進(jìn)步的信心，那么我們會(huì )不知不覺(jué)將失望的情緒帶到課堂上，進(jìn)而又會(huì )影響學(xué)生的積極性，也必然會(huì )導致最后中考的一敗涂地�；诖�，我們針對不同的學(xué)生制定了具體的計劃和目標，如：進(jìn)行每天10個(gè)單詞的詞性轉換聽(tīng)寫(xiě)，每學(xué)完一個(gè)內容進(jìn)行同步練習或測試等，同時(shí)還利用課余時(shí)間對部分基礎較差的同學(xué)進(jìn)行有計劃的個(gè)別輔導，每當他們進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行當面表?yè)P和鼓勵，設法使之不要放棄，保持其自信心。
（3）堅持集體備課，適時(shí)調整教學(xué)策略。
我們堅持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，無(wú)論是新授課、復習課或輔導課，我們都集體商量教學(xué)對策，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)層次目標分明，及時(shí)交流復習效果，調整復習計劃和策略，這特別體現在期末考試復習階段，期末的練習比較多，我們認真研究教研員的出題思路，研究考題，根據我們的校情、學(xué)情和薄弱點(diǎn)，精心挑選并組成2份模擬題讓學(xué)生練習，不搞題海戰術(shù)，最后期末考成績(jì)比期中考試又進(jìn)了一步�；叵氡緦W(xué)期初三的教學(xué)工作，還有很多需要改進(jìn)和探討的地方，如：課堂上如何提高和培養學(xué)生的能力？如何設法縮小“學(xué)困生”面，利用課余時(shí)間進(jìn)行切實(shí)有效的分層補習？如何做好學(xué)困生的思想工作，設法提高其學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，設法幫助其樹(shù)立信心，消除畏難情緒？等等。我們要認真學(xué)習和研究別的兄弟學(xué)校成功的教學(xué)經(jīng)驗，結合自己學(xué)校的實(shí)際，探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，不斷取得進(jìn)步。
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