多媒體提高高中數學(xué)教學(xué)有效性探究

多媒體提高高中數學(xué)教學(xué)有效性探究

　　多媒體的出現為高中數學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的變化，從教學(xué)方式到設計思路都發(fā)生了翻天覆地的改變.同時(shí)，新時(shí)期的高中數學(xué)教學(xué)需內容予以呈現，以提高教學(xué)有效性.可以說(shuō)，多媒體技術(shù)與高中數學(xué)教學(xué)之間存在著(zhù)相互聯(lián)系、彼此依托的關(guān)系.下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐就利用多媒體，提高高中數學(xué)教學(xué)有效性談點(diǎn)體會(huì ).

　　一、利用多媒體的聲像效果，激發(fā)學(xué)習興趣

　　在高中數學(xué)教學(xué)中，良好的導入環(huán)節是成功課堂教學(xué)的基礎.如果將這個(gè)環(huán)節處理好，從開(kāi)端處便將學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)，就能有效推動(dòng)主體教學(xué)發(fā)展.傳統的課堂活動(dòng)方式已經(jīng)讓學(xué)生習以為常，教師不妨做出一些新的嘗試，合理借助多媒體的力量.例如，在講“四種命題”時(shí)，我一開(kāi)始便利用多媒體為學(xué)生播放了一段flash視頻，視頻講述了這樣一個(gè)小故事：一個(gè)人要過(guò)生日了，他邀請了自己的四位好朋友來(lái)他家里一起慶祝.結果到了生日當天，只有三位朋友到了.這個(gè)人見(jiàn)狀說(shuō)道：“該來(lái)的沒(méi)來(lái).”其中一個(gè)朋友聽(tīng)到后，很不高興地離開(kāi)了.這個(gè)人又說(shuō)道：“不該走的走了.”另一個(gè)朋友一聽(tīng)，也離開(kāi)了.這個(gè)人見(jiàn)情況不妙，對著(zhù)最后剩下的朋友說(shuō)：“我又沒(méi)說(shuō)他.”結果，最后的朋友也走了.為什么朋友們都會(huì )離開(kāi)呢？在整個(gè)視頻中，配有各種短促的音效及真人發(fā)聲，吸引了學(xué)生的注意力.學(xué)生對故事感興趣，對其中規律的探究也就更有熱情.聲像效果是多媒體技術(shù)的一個(gè)基礎功能.表面看來(lái)，單純的聲像效果似乎無(wú)法對數學(xué)知識內容進(jìn)行展現，但它卻可以為課堂導入錦上添花.

　　二、利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　動(dòng)畫(huà)效果是多媒體技術(shù)的一個(gè)主要功能.目前，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板、flash等諸多軟件實(shí)現對多媒體動(dòng)畫(huà)效果的展現.這種方式，能夠讓原本死板教條的數學(xué)課堂“活”起來(lái).雖然教學(xué)內容仍然是比較抽象的，卻能夠給學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)的途徑去接受它.例如，在講“三角函數y=Asin（ωx+φ）的圖象及其變化規律”時(shí)，為了讓學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的感知，我借助幾何畫(huà)板的軟件，將每一個(gè)系數制作成一個(gè)按鈕.這樣，通過(guò)對不同系數的大小進(jìn)行操作，相應圖象會(huì )隨之發(fā)生變化.在如此的變化過(guò)程中，學(xué)生直接找到不同系數所控制的圖象形態(tài)位置，無(wú)需教師過(guò)多講解，便對要點(diǎn)知識形成準確的感性認識.多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，為本次有效教學(xué)節約了課堂時(shí)間.多媒體的動(dòng)畫(huà)效果在突破高中數學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上所發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的.如果學(xué)生對于這些內容的關(guān)注僅局限于紙面之上，理解難度可想而知.加入動(dòng)畫(huà)效果的輔助后，學(xué)生得以更加鮮活地碰觸到知識內容的本質(zhì)，掌握起來(lái)自然事半功倍.

　　三、利用多媒體的交互功能，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習能力

　　這里所說(shuō)的交互功能主要是指，利用多媒體實(shí)現師生之間相互交流學(xué)習的功能方式.一個(gè)人的智慧是有限的，只有不斷交流融通，大家一起學(xué)習、一起思考，才有可能不斷碰撞出思維的火花，拓展學(xué)生的思維廣度.多媒體的交互功能，恰好為師生提供了這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)快捷的互動(dòng)平臺.例如，在講“立體幾何”時(shí)，考慮到這對學(xué)生來(lái)講是一個(gè)全新的內容，需要多加鞏固，我借助多媒體的平臺，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)學(xué)習交流論壇.在這個(gè)論壇上，學(xué)生可以自由地將自己認為疑難的問(wèn)題發(fā)上來(lái)，其他學(xué)生通過(guò)回帖的方式對之進(jìn)行解答與討論.我則作為論壇的版主，將其中比較典型的問(wèn)題置頂，讓每個(gè)學(xué)生都能一目了然，并定期發(fā)布一些綜合性和挑戰性較強的立體幾何問(wèn)題.這樣，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的交流互動(dòng)平臺，鞏固了學(xué)生的數學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習能力.對于多媒體交互功能的開(kāi)發(fā)和運用是一個(gè)開(kāi)放性的課題，它的呈現方式多種多樣，且依據教學(xué)內容需求的變化而變化.多媒體交互平臺的打造，使數學(xué)學(xué)習一下子由現實(shí)化變成了數字化.這樣，在提高學(xué)生的知識探究興趣的同時(shí)，縮短了完成溝通交流的時(shí)間.在多媒體平臺的引領(lǐng)下，學(xué)生越來(lái)越喜歡思考數學(xué)，討論數學(xué).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的基礎知識得到鞏固，思維能力得到提升.

　　總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展使高中數學(xué)教學(xué)呈現出一派全新的景象.在多媒體的支持下，教師擁有了更多教學(xué)設計的思維視角，并在多視角的基礎上不斷創(chuàng )新，讓數學(xué)課堂更加趣味靈動(dòng).在多媒體技術(shù)的輔助之下，學(xué)生通過(guò)更多途徑來(lái)感悟和剖析知識內容，提高了學(xué)習效率.新的時(shí)代背景賦予了高中數學(xué)新的教學(xué)面貌，盡可能地調動(dòng)既有資源，助力教學(xué)活動(dòng)，是每個(gè)追求有效教學(xué)的教師應當思考的.