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《小松鼠找花生果》評課稿范文
昨天聽(tīng)了一節一年級王老師的課，她上的是《小松鼠找花生果》�！缎∷墒笳一ㄉ肥且黄破胀�(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結果。全文共5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果展開(kāi)故事情節。
老師們在評課的時(shí)候分別說(shuō)了教者準備很充分，自己親手制作圖片，在課中注意積累，練習說(shuō)話(huà)。但是也提出了一些值得探討的地方。
“用有禮貌的問(wèn)法來(lái)練習說(shuō)話(huà)，這很好，但是如果告訴孩子們把話(huà)說(shuō)完整，如果寫(xiě)話(huà)要加上句號就更好了�！�
“再注重閱讀就更好了，總體感覺(jué)閱讀少了�！�
“注意年段的特點(diǎn)，把年段的特點(diǎn)上出來(lái)�！�
最后我做了總結：
一、關(guān)于閱讀
我想起吳伯蕭曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“現在的語(yǔ)文教學(xué)把課文講‘腫’了，我們應該把主要精力放在學(xué)生多閱讀原文上�！绷终Z(yǔ)堂先生曾經(jīng)痛斥“惡性讀，惡性教學(xué)�！背鉃榇笊凤L(fēng)景，“烹金魚(yú)煮白鶴”的閱讀教學(xué)根本就不能讓學(xué)生享受讀書(shū)的滋味和樂(lè )趣，當然也更談不上在語(yǔ)文課堂中享受讀書(shū)的幸福�！币庠诟嬖V老師們我們還是要把精力多放在閱讀上。
我指出教者在課文中抓住詞語(yǔ)來(lái)讀，這很好，但是還沒(méi)能讀出語(yǔ)文的味道來(lái)。比如，老師引領(lǐng)孩子們讀“小松鼠每天都要到地里去看花生結果了沒(méi)有�！边@句話(huà)的時(shí)候，孩子們沒(méi)能體會(huì )出小作者著(zhù)急的心情，老師可以這樣引導。當孩子們讀得不著(zhù)急的時(shí)候，老師可以這樣點(diǎn)評：這只小松鼠的心情一點(diǎn)也不著(zhù)急，哪只小松鼠很著(zhù)急的，來(lái)讀讀？然后再請一個(gè)孩子讀，如果讀出來(lái)了，老師可以點(diǎn)評：我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)著(zhù)急了。如果還不能讀出來(lái)，老師和孩子們可以想一想，如果你心里著(zhù)急，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )怎么樣？孩子們肯定能想到：說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣快。這樣再讓孩子們去讀，體驗，我想效果一定會(huì )越來(lái)越好，孩子們讀好了，老師可以點(diǎn)評：這只小松鼠真是太著(zhù)急了，小松鼠們，一起來(lái)讀讀。
再如，教者抓住“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)，但是我感覺(jué)孩子們還不能明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思，老師可以簡(jiǎn)單解釋一下，然后再讓孩子們自己對自己說(shuō)一句話(huà)，不讓別人聽(tīng)到，這樣經(jīng)過(guò)自己切身體會(huì )后，孩子們再來(lái)讀這句話(huà)，一定感覺(jué)不一樣了。
再如，老師抓住“鉆”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，引領(lǐng)孩子們體驗，讓一個(gè)孩子上臺做這個(gè)動(dòng)作，然后讓全班孩子讀這句話(huà)，這個(gè)設想很好，但是我覺(jué)得還可以讓所有的孩子都來(lái)體驗一下鉆，然后再請個(gè)別學(xué)生感悟朗讀，然后再請全班孩子一起來(lái)體驗。是不是效果更好？
二、關(guān)于說(shuō)話(huà)
教者在課中注重引領(lǐng)一年級的孩子練習說(shuō)話(huà)，這是一個(gè)非常好的導向，從一年級開(kāi)始注重說(shuō)話(huà)練習，為二年級的口語(yǔ)交際以及寫(xiě)話(huà)打基礎，這非常好！但是我提出來(lái)，大家探討一下。用“每天”說(shuō)話(huà)，孩子們這樣說(shuō)：我每天都上學(xué)。這句話(huà)對不對。大家可以考慮一下，我們有假期的，那這句話(huà)就不好，范了科學(xué)性的錯誤�？梢砸龑Ш⒆觽冋f(shuō)一說(shuō)，比如，我每天都睡覺(jué)。我每天都吃飯。我每天都要看書(shū)�！�
三、關(guān)于積累
教者在課中注意拓展孩子們的思維，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在泥土里的果實(shí)，掛在枝頭的果實(shí)，這非常好，有利于孩子儲存大量的知識。另外，教者還注意積累了ABB型的詞語(yǔ)。這也是非常好的。因為課程標準中指出：低年級的孩子在閱讀中要注意積累。這樣在教學(xué)中遇到什么，就注意積累對于孩子來(lái)說(shuō)，是非常有益的。
四、關(guān)于寫(xiě)字
低年級的特點(diǎn)還是要注重識字寫(xiě)字，所以這節課中，我沒(méi)能看到孩子們在老師的指導下寫(xiě)字的過(guò)程，所以建議大家都讀一讀課程標準。掌握年段的教學(xué)特點(diǎn)非常有必要。
但是看花容易繡花難，我覺(jué)得老師比以前的課堂教學(xué)有很大進(jìn)步，只要大家多讀，多想，多反思，教學(xué)就會(huì )越來(lái)越好。不要擔心，我們教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。