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學(xué)習《保教指南》有感
最近幾年，關(guān)于“早期閱讀”“經(jīng)典誦讀”“書(shū)香校園”的話(huà)題猶如雨后春筍般流行于各學(xué)校。同時(shí)，相應的活動(dòng)也如火如荼地競相開(kāi)展。自從去年，我開(kāi)始著(zhù)手嘗試一項有關(guān)關(guān)“讀書(shū)活動(dòng)”的課題后，我也開(kāi)始設計，并開(kāi)展了各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)。但在實(shí)施過(guò)程中，也遇到了種種困惑，開(kāi)始以為閱讀活動(dòng)，無(wú)非是組織一些語(yǔ)言活動(dòng)，創(chuàng )設良好輕松的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展系列的表演活動(dòng)就行了。但看似熱鬧非凡，但是真正的閱讀又有多少呢？于是我努力思索著(zhù)，認真學(xué)習《保教指南》，在《指南》中尋求幫助。
翻看《保教指南》第二十條——觀(guān)察幼兒，傾聽(tīng)幼兒，及時(shí)關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習中的表現，了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。善于發(fā)現和捕捉突發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題，在觀(guān)察基礎上合理分析，靈活調整教學(xué)目標，改進(jìn)教學(xué)方法。那么，我們面對的首先是3——6歲的幼兒，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意志與技能�？墒�，孩子天生又沒(méi)有具備閱讀能力的，他需要成人的正確引導。我們開(kāi)展的種種活動(dòng)，只不過(guò)是提高或豐富孩子的閱讀罷了，真正要做的第一步，肯定是教給孩子正確的閱讀方法。只有掌握了方法才會(huì )自主的閱讀，正如《指南》中的二十一條所說(shuō)：向幼兒提供有益的學(xué)習經(jīng)驗，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗。
“閱讀”一詞，我個(gè)人認為是由“閱”和“讀”兩部分組成的，因此，我們要幫助幼兒孩子學(xué)習閱和讀。掌握他們的正確方法，才能體驗之中的快樂(lè )。
一、閱的快樂(lè )
“閱”通俗的講法就是看，當然，我們的孩子不識字，且沒(méi)有很高的閱讀基礎，給他一本書(shū)，如果不講，可能沒(méi)幾個(gè)孩子能看懂吧，更別說(shuō)激發(fā)孩子的閱讀興趣了。所以看什么,怎么看，對孩子來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。
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首先，給幼兒選擇適合他們的書(shū)。幼兒的認知水平，審美能力都有限，對于圖書(shū)缺乏一定的分辨能力。因此，在選擇圖書(shū)的時(shí)候要根據幼兒的年齡特征，選擇一些具有兒童情趣的，而且，選擇的讀物要形象鮮明，具有積極思想的圖書(shū)。幼兒的圖書(shū)應是圖文并茂的，書(shū)中不但有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫(huà)面，還記載了有趣的故事。從語(yǔ)言教育的角度來(lái)看，圖書(shū)是幼兒從理解圖畫(huà)符號到文字符號，從學(xué)習口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)度的有效工具。圖書(shū)在幫助幼兒順利完成兩個(gè)過(guò)渡方面，起著(zhù)舉足輕重的作用。而那些具有動(dòng)人故事，以文字記載為主的書(shū)籍，幼兒是不感興趣的，還有那些情節恐怖，繪畫(huà)丑陋的圖書(shū)，會(huì )對幼兒的身心健康和審美能力的發(fā)展產(chǎn)生一些副面的影響，這類(lèi)的圖書(shū)，對于幼兒是不合適的，也是應該抵制的。
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怎么去引導孩子學(xué)會(huì )正確地看書(shū)和翻閱圖書(shū)呢？
幼兒在得到一本圖書(shū)的時(shí)候，首先就會(huì )被書(shū)上五顏六色的畫(huà)面所吸引，就會(huì )從他們拿到的那一頁(yè)開(kāi)始看，無(wú)論是第一頁(yè)還是中間頁(yè)，更有的幼兒會(huì )把書(shū)倒著(zhù)看，而且看的速度比較快，通常是很快的翻到頭，一本書(shū)就算是看完了，對書(shū)的印象自然不深，而且這種看書(shū)的方法對于幼兒各方面能力也沒(méi)有什么作用。因此在閱讀的時(shí)候，應該引導幼兒逐頁(yè)閱讀，讓幼兒仔細觀(guān)察每一個(gè)畫(huà)面。首先指導幼兒看書(shū)時(shí)，先看封面和封面是的字，久而久之，看書(shū)要先看書(shū)封面，然后再往后看的習慣形成了。孩子拿到書(shū)，看過(guò)封面，很容易就翻到第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)……，在這種圖書(shū)的幫助下，幼兒看一頁(yè)翻一頁(yè)的習慣也逐漸養成了。
我還設計了游戲活動(dòng)“書(shū)中找一找”，把畫(huà)有各種圖案的圖片裝訂成書(shū)，然后讓孩子們在聽(tīng)到信號后，用大拇指和食指翻書(shū)尋找。這一系列的游戲活動(dòng)不但給孩子增添了看書(shū)的樂(lè )趣，還學(xué)會(huì )了怎樣去翻閱圖書(shū)的本領(lǐng)！
另外，還要做到多想多憶，可以在閱讀之前提出一些簡(jiǎn)單的要求，讓幼兒帶著(zhù)一些問(wèn)題去閱讀，注意一些重要的情節，邊看邊思考，讓幼兒“自由”的接受知識，以便幼兒自覺(jué)養成仔細觀(guān)察、獨立思考的好習慣；在閱讀活動(dòng)結束的時(shí)候，老師可以引導幼兒一起回憶圖書(shū)的內容，讓幼兒進(jìn)一步理解書(shū)里的內容，以培養幼兒的記憶力。
二、讀的快樂(lè )
我們指導孩子在閱的基礎上，還要大膽地讀，鼓勵孩子讀出快樂(lè )，讀出自信。當然孩子的讀，也和說(shuō)是結合起來(lái)的，只有在說(shuō)的基礎上才能進(jìn)一步的去讀。讀的同時(shí)，還需要用小耳朵去聽(tīng)，提高孩子的傾聽(tīng)能力。
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雖然我們也提倡安靜的閱讀，但對于年齡比較小的幼兒來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)，比較困難，他們比較習慣于自言自語(yǔ)，有不少的幼兒在看過(guò)一本書(shū)后喜歡把書(shū)里的故事講給別的人聽(tīng)，這是一個(gè)很好的習慣，一方面可以培養幼兒的口語(yǔ)表達能力，另一方面，幼兒講述的內容，可能是書(shū)的內容，也有可能是創(chuàng )造性的講述，這對于幼兒創(chuàng )造力起著(zhù)舉足輕重的作用。我們可以指導孩子把看到的畫(huà)面都可以用語(yǔ)言來(lái)表達，首先幫助幼兒觀(guān)察畫(huà)上的人物、時(shí)間，地點(diǎn)等，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織、描述，如：我看到了書(shū)上有誰(shuí)，在干什么？簡(jiǎn)單的描述可以幫助孩子學(xué)習閱讀。同時(shí)，我們也要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對于一些語(yǔ)言表達能力強的孩子，可以讓他運用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行修飾，并可以讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)。為了使幼兒不出現說(shuō)了一遍就不想說(shuō)的現象，我還運用配畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒說(shuō)的興趣，或讓孩子根據聽(tīng)的用小畫(huà)筆畫(huà)在白紙上，開(kāi)展“邊說(shuō)邊畫(huà)”的游戲，這樣既能幫助幼兒邊看邊聽(tīng)加深對作品的理解，還能引起幼兒無(wú)限的想像。同時(shí)，我在講述或朗誦時(shí)，運用語(yǔ)言，語(yǔ)調，語(yǔ)態(tài)用聲情并茂的語(yǔ)言氛圍來(lái)感染孩子，使他們樂(lè )于聽(tīng)。因此，閱讀后的講述非常重要，幼兒在閱讀后，千萬(wàn)不要忘記講述。
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養成良好的傾聽(tīng)習慣是提高幼兒閱讀的重要保證。那么怎么才能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣呢？
可以運用多種形式激起幼兒樂(lè )于聽(tīng)，喜歡聽(tīng)的興趣。
1、選擇合適的閱讀材料：經(jīng)過(guò)觀(guān)察，幼兒對美的、有趣的一些故事、童話(huà)、兒歌、美的音樂(lè )、美的畫(huà)面欣賞時(shí)，絕大多數幼兒傾聽(tīng)，注視的時(shí)間較長(cháng)，我們可以選擇一些符合幼兒特點(diǎn)，情節有趣，意境優(yōu)美，語(yǔ)言淺顯易懂的作品作為欣賞教材。
2、運用游戲：游戲是幼兒所喜愛(ài)的，符合孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，他們在游戲時(shí)都較投入，以游戲的口吻和幼兒說(shuō)話(huà)，幼兒也容易接受。如我在開(kāi)展“傳話(huà)筒”的游戲時(shí)，要求幼兒集中注意傾聽(tīng)一句話(huà)或幾名話(huà)，然后將話(huà)傳給別人，以培養他們理解語(yǔ)言?xún)热�，把握重要語(yǔ)言信息的能力。幼兒在游戲中都表現為喜歡聽(tīng)也樂(lè )意聽(tīng)，能積極地把話(huà)傳給別人。
3、直觀(guān)形象，讓幼兒“聽(tīng)得懂”。
首先可以語(yǔ)言生動(dòng)，特別注重說(shuō)話(huà)的輕、重、快、慢，并做一些適當的夸張，突出讓幼兒聽(tīng)不同的聲音，聽(tīng)人物，動(dòng)物的對話(huà)。。其次是做一些形象動(dòng)作幫助幼兒理解，對小動(dòng)物的一些動(dòng)作，我往往是一邊說(shuō)，一邊跳，這樣幼兒就能夠注意聽(tīng)。再次是運用教具，如聽(tīng)兒歌時(shí)幼兒聽(tīng)了幾遍就會(huì )不想聽(tīng)，這時(shí)可讓幼兒一邊看木偶表演一邊傾聽(tīng)，幼兒還是較樂(lè )意聽(tīng)，并容易懂得。
作為孩子的啟蒙教師，應該給幼兒看什么樣的書(shū)，讓幼兒學(xué)會(huì )怎樣看書(shū)，對于幼兒的成長(cháng)和發(fā)展是非常重要的。讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，為了孩子的明天，應該讓孩子都掌握一個(gè)正確的讀書(shū)方法，在書(shū)的海洋里得到更多……