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學(xué)習信息技術(shù)新課標心得體會(huì )范文
上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)我們學(xué)習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己一年的實(shí)踐教學(xué)，我得到了一些新的認識：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規教學(xué)課應該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節轉換時(shí)怎樣將學(xué)生‘抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養成策略——正面強化，培養學(xué)生良好的上課習慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節，運用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6 、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準備、備好教學(xué)設備設施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內涵，針對具體教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(cháng)補短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達成教學(xué)目標。
1、以“任務(wù)驅動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計算機處理信息的能力。
2、推行協(xié)作學(xué)習法
協(xié)作學(xué)習是一種通過(guò)小組或團隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀(guān)念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng )建協(xié)作學(xué)習環(huán)境。
3、運用案例教學(xué)法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專(zhuān)家”）放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結合。
2 網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計算機軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結合必要的講解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“屏幕監看”功能來(lái)監看全體學(xué)生的操作練習情況，并針對學(xué)生的操作練習情況進(jìn)行必要的輔導、提示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的操作運用情況時(shí)，教師可以運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習題的操作練習。學(xué)生在操作練習過(guò)程中，還可以運用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來(lái)檢驗學(xué)生練習的完成情況。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
2 自主學(xué)習是我們的最終目標。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎技能創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
3、關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中，如何體現與其他學(xué)科整合的思想的心得：
談?wù)剬W(xué)科整合，當今時(shí)代計算機及網(wǎng)絡(luò )改變了學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課教學(xué)中就應該讓學(xué)生把所學(xué)知識應用到日常學(xué)習和生活當中。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應該與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。這樣能讓學(xué)生認識到信息技術(shù)知識的重要性與實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)科的同步發(fā)展，培養了學(xué)生的信息素養，也增長(cháng)了知識面，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
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