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高三語(yǔ)文備課組階段性教學(xué)總結
學(xué)校領(lǐng)導根據現狀,確定了充分凸顯數學(xué)、綜合科優(yōu)勢的思路,以保證高考的成功。語(yǔ)文雖不能成為拳頭科目,不能成為學(xué)生奪分的優(yōu)勢科目,但我們深知:師者有作為定能讓科目有地位。幾個(gè)月來(lái),工作在邊緣地帶的我們,努力耕耘好自己的那一畝三分地,不打時(shí)間戰,追求實(shí)效,現代表語(yǔ)文組將開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作向各位匯報如下:
一.幾點(diǎn)做法
1. 抓好集體備課,形成團隊合力。我們除《考一本》外,沒(méi)有征訂其他資料,這于教學(xué)是挑戰。我們沒(méi)有囿于教材,而是根據實(shí)情增刪內容。像文言實(shí)詞的復習,我們跳出教材,分工合作,自編資料,以學(xué)案推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程,先回顧課內經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇,最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學(xué)案編寫(xiě)工作,我們在集體備課時(shí)充分討論,從而確定資料內容與編寫(xiě)體例。此外,我們八個(gè)人在平時(shí)也坦誠交流,有何問(wèn)題,總是你一言,我一語(yǔ),尋求良策。
2.運用檢測手段,提高教學(xué)實(shí)效。一是晨讀給任務(wù),明目標,時(shí)間再短,也會(huì )進(jìn)行效果檢測,以此促進(jìn)學(xué)生潛心讀書(shū);二是上課前抽出一點(diǎn)時(shí)間檢測前段教學(xué)內容,不管是字音、字形,還是詞義辨析、文言句式,都采取不同方式,引導學(xué)生鞏固舊知,走穩腳下的每一步。
3.放眼能力培養,跳出考點(diǎn)教學(xué)。市教科所領(lǐng)導聽(tīng)完語(yǔ)文課后,他們這樣評價(jià):二中教學(xué)站位高,定位準。我們認為,學(xué)生語(yǔ)文分數要提高,各個(gè)擊破只能治標,強化閱讀與寫(xiě)作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實(shí)詞時(shí),也注重文章整體思路的梳理,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞義,不至于&“一葉障目,不見(jiàn)泰山&”。
二.后段安排
上次與五、六中聯(lián)考,語(yǔ)文成績(jì)比不上其他學(xué)校,這是客觀(guān)事實(shí);下期學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間將銳減,這是不容回避的現實(shí);诖,后階段,我們將珍惜目前大好時(shí)光,在傳承以前良好做法的同時(shí),從以下幾個(gè)方面努力:
一是以老師的精心備課引領(lǐng)自己精講、學(xué)生精練,抵制垃圾課堂,提高課堂實(shí)效;二是在作文板塊上做到訓練有計劃,有重點(diǎn),增強系統性;三是編好晨讀資料,引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內拓展閱讀面。
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