《認識厘米和用厘米量》評課稿

《認識厘米和用厘米量》評課稿

　　本節課是在學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)、短的概念有了初步的認識，并會(huì )直觀(guān)比較一些物體的長(cháng)短的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，認識厘米初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。

　　本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位的形成過(guò)程

　　高老師通過(guò)讓學(xué)生用不同的物品作標準去測量物體的長(cháng)度，發(fā)現兩種情況：一是雖然測量的是同一長(cháng)度，但由于所用的標準不同，所以量得的數量不同；二是雖然測量的是不同長(cháng)度，但由于所用的標準不同，量得的數量可能相同。由此引起認知沖突，使學(xué)生感受到統一長(cháng)度單位的必要性。但費時(shí)較多，建議根據實(shí)際情況，只讓學(xué)生用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的過(guò)程，把教學(xué)的重點(diǎn)放到后面厘米的教學(xué)上。

　　2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立厘米的長(cháng)度觀(guān)念

　　認識長(cháng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道長(cháng)度單位的名稱(chēng)，更重要的是讓學(xué)生了解每個(gè)長(cháng)度單位的實(shí)際長(cháng)度，能夠在實(shí)際生活中應用。本節課通過(guò)讓學(xué)生看一看比一比、量一量、剪一剪、估一估、等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生建立起以厘米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　3、注重對學(xué)生估測意識的培養

　　教師在學(xué)生積累了一定的實(shí)際測量經(jīng)驗后，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略，培養了學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠藝術(shù)，以后要注意聲調的輕重緩急，抑揚頓挫，盡可能的吸引學(xué)生的注意。

　　2、課堂調控能力、組織能力還有待于進(jìn)一步加強，有時(shí)候課堂紀律也是教學(xué)效果的保證。

【《認識厘米和用厘米量》評課稿】相關(guān)文章：

《厘米認識》評課稿03-05

《認識厘米》評課稿08-03

數學(xué)《厘米認識》評課稿04-09

《厘米認識》評課稿[優(yōu)選]07-06

米分米和厘米的認識評課稿通用03-01

《厘米認識》評課稿8篇03-05

《厘米認識》評課稿(8篇)03-05

《厘米認識》評課稿精選8篇04-12

《厘米認識》評課稿(集合8篇)03-05

《厘米認識》評課稿6篇[必備]07-25