電子賀卡制作圖片的插入的評課稿

電子賀卡制作圖片的插入的評課稿

　　這節課是楊老師執教的《電子賀卡送祝�！讽椖炕顒�(dòng)第三階段《賀卡制作》的第四節課。郭老師把本課的重點(diǎn)放在了工具軟件的比較上，在學(xué)生開(kāi)始制作賀卡前進(jìn)行一次技術(shù)學(xué)習與分析，幫助學(xué)生將“畫(huà)圖”和“word”軟件中的工具與命令和實(shí)際制作進(jìn)行鏈接，最后思考并選擇制作作品所使用的軟件。課后研修班中研討很熱烈，從大家發(fā)言中很多不同觀(guān)點(diǎn)可以看出，這節課上得很有價(jià)值，我發(fā)現課堂中有很多值得我進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

　　這節課教學(xué)目標的制定符合課程標準中對工具軟件能夠根據需要進(jìn)行有針對性的選擇和有效的使用的精神。這也是我日常教學(xué)中很少涉及的內容。目標制定以學(xué)生為主體，語(yǔ)言措辭準確，學(xué)習結果可測可評。我個(gè)人認為教學(xué)重點(diǎn)還應包含“比較”，課題的設計考慮不周全，是導致大家誤解本課內容重點(diǎn)的主要原因。

　　整節課的教學(xué)環(huán)節安排合理緊湊、以制作圖文并茂的賀卡為主線(xiàn)，先解決“圖”，后解決“文”，最后各小組選擇適合自己的制作軟件。通過(guò)逐步引導，學(xué)生思維活躍，學(xué)習積極性高。學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)當中，小組合作很好，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下小組活動(dòng)開(kāi)展地很有序。我在組織小組合作時(shí)多關(guān)注每個(gè)人的分工，其實(shí)小組長(cháng)的培養也是很重要的�；顒�(dòng)二中，教師做好了多種預設，讓學(xué)生自己先試試看在word中插入圖片，根據學(xué)生的反應來(lái)進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，最后通過(guò)演示方法，總結歸納操作步驟，動(dòng)手操作解決了本課中的新技能的學(xué)習。以學(xué)生為主體，這樣的教學(xué)理念值得我學(xué)習。郭老師通過(guò)媒體出示比較圖，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行了多次比較學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生思考。教師引導學(xué)生比較了在畫(huà)圖軟件和文字處理軟件中使用圖片作為背景的不同操作方法，打開(kāi)文件的不同類(lèi)型，添上文字的不同方法，修改文字的不同方法等等。充分讓學(xué)生感知到兩種軟件的不同，但在修改文字不同方法時(shí)，我認為老師設計的環(huán)節有點(diǎn)人為制造障礙，容易讓學(xué)生對畫(huà)圖軟件產(chǎn)生誤解。在比較時(shí)還應該比較制作的不同效果和特點(diǎn)，如在畫(huà)圖軟件中強調手繪的效果應該會(huì )更好。游戲中出示的圖片同樣存在這個(gè)問(wèn)題，很難讓學(xué)生去比較、區別，進(jìn)而選擇工具。

　　從這節課中學(xué)生的表現來(lái)看，教學(xué)目標能很好地達成。課堂上學(xué)生都能成功地在word中插入“背景”圖片，說(shuō)明學(xué)生對操作步驟已經(jīng)掌握，在讓學(xué)生完成比較圖時(shí)，大多數小組能正確擺放位置，由此可見(jiàn)，學(xué)生能夠接受比較學(xué)習的方法，并已有所掌握。在這節課中，學(xué)生能夠認識到word是文字處理軟件，對文字的編輯比較容易，而畫(huà)圖軟件主要是繪畫(huà)用的，可以進(jìn)行圖形處理。在最后小組選擇軟件中，看到各小組都能根據設計進(jìn)行選擇，不再是統一的選擇新學(xué)的word軟件，可見(jiàn)學(xué)生在選擇應用軟件時(shí)已開(kāi)始思考，不再盲目選擇。

　　總體看來(lái)，這是一節比較成功、有價(jià)值的研究課。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生能力的培養。不是學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿，而是通過(guò)合作、探究，學(xué)習并選擇適合的工具軟件來(lái)制作作品。這節課給了我很多啟發(fā)，對于如何深入工具軟件的比較，提供了思路和思考方向，如：“在軟件學(xué)習后進(jìn)行比較，還是在軟件的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行比較，哪一種學(xué)習效果更好？”等等值得深思的問(wèn)題。

　　結合多飛的教材，我在保存網(wǎng)頁(yè)內容的教學(xué)中也采用了比較的教學(xué)方法。根據保存內容分整個(gè)網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字來(lái)比較保存的操作方法。保存文字選擇不同的文字處理軟件使用效果的比較和保存文件大小的比較。保存圖片時(shí)采用圖片另存為和復制粘貼在word中的操作方法不同的比較，使用效果的比較，文件格式的比較等等。通過(guò)比較學(xué)習，學(xué)生加深了對操作技能的掌握，對應用軟件的理解。更培養了多角度考慮問(wèn)題的思維方法。比較學(xué)習是值得我進(jìn)一步研究和實(shí)踐的教學(xué)方法，更是學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習能力的重要學(xué)習方法。

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