《太陽(yáng)和月球》評課稿

時(shí)間:2022-06-30 08:38:16 語(yǔ)文 我要投稿
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《太陽(yáng)和月球》評課稿

  以“說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)太陽(yáng)的故事和知識”以及“植物的哪些結構和太陽(yáng)有關(guān)?”作為本節課的切入口,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,同時(shí)也體現了王老師對學(xué)生科學(xué)素養的關(guān)注。然后通過(guò)一段介紹太陽(yáng)的視頻,帶給學(xué)生相當直觀(guān)的視聽(tīng)材料,讓學(xué)生對太陽(yáng)的認識有個(gè)全新的認識。既而讓學(xué)生通過(guò)結合書(shū)本對太陽(yáng)的概況做一簡(jiǎn)要的梳理,并計算陽(yáng)光抵達地球所需要的時(shí)間,這個(gè)過(guò)程把教師的主導作用和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性結合起來(lái),同時(shí)也把學(xué)生的能力培養和情感熏陶結合起來(lái),從而取得了較好的教學(xué)效果。

《太陽(yáng)和月球》評課稿

  在分析太陽(yáng)的大氣結構的時(shí)候,通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察圖片,讓學(xué)生自己去發(fā)現太陽(yáng)的實(shí)際結構和我們平時(shí)所見(jiàn)的不同,有利于學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力的培養。在講述太陽(yáng)黑子的多少和大小的時(shí)候,尤其是太陽(yáng)黑子數量變化圖象的分析,王老師特別注重對學(xué)生讀圖識圖能力的培養,指導學(xué)生對圖象中相關(guān)信息的獲取,讓學(xué)生在讀圖的過(guò)程中,知其然也知其所以然。應該說(shuō),這樣的指導對學(xué)生的后續學(xué)習是很有幫助的。

  本節課的小結部分可以說(shuō)是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。采用問(wèn)題“假如你是太陽(yáng),你將如何介紹你自己?”,一石激起千層浪,將課堂氣氛推向高潮。學(xué)生在以第一人稱(chēng)的口吻向大家介紹太陽(yáng)的過(guò)程中,不僅自然而然地把本節課所學(xué)習的內容做了一個(gè)很好的回顧,而且也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力。

  在整堂課的教學(xué)構過(guò)程中,還非常注重學(xué)生比較思想的應用,從介紹太陽(yáng)概況時(shí),比較太陽(yáng)和地球的直徑和體積大小,到分析太陽(yáng)活動(dòng)在太陽(yáng)大氣層各層次的分布等,都借助一定的表格進(jìn)行了梳理和類(lèi)比。讓學(xué)生通過(guò)對比,對太陽(yáng)的基本特點(diǎn)、活動(dòng)類(lèi)型等知識內容有個(gè)全面的把握,同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習能力的提升。

  當然,課在有些方面也還有待改進(jìn)。如課堂教學(xué)過(guò)程中,還應該更多地關(guān)注全體學(xué)生,在學(xué)生回答問(wèn)題后應該及時(shí)地給予積極的評價(jià),在課堂教學(xué)語(yǔ)言上也表現得比較隨意等。

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