《快速跑》評課稿范文
這節課的《快速跑》創(chuàng )設了一種輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了快速跑的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了奔跑能力，而且成功的體現了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與，加強了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)設計清晰、精致。
在課堂教學(xué)中，教師先是提出問(wèn)題“人在什么情況下會(huì )快跑?”，把學(xué)生的注意力快速集中起來(lái)，投入 “空襲警報、洪水、地震”等模擬性練習，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的興趣，在游戲“挑戰8秒鐘”和“異程接力”中，讓學(xué)生自主選擇符合自己能力的目標線(xiàn)，尊重了學(xué)生自主選擇能力，體現了分層教學(xué)理念。教師適時(shí)地進(jìn)行組織、指導、點(diǎn)拔、激勵、評價(jià)，使課堂教學(xué)形成和諧、民主寬松的學(xué)習環(huán)境。
生活化——體育教學(xué)靈氣與活力的源泉。
老師突破了快速跑教學(xué)的傳統教學(xué)模式，注重快速跑的生活化教學(xué)，課的開(kāi)始以問(wèn)題“人在什么情況下會(huì )快跑?”進(jìn)行教學(xué)導入，然后以“空襲警報、洪水、地震”等模擬性練習，這樣通過(guò)教學(xué)內容的生活化趨向，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，感受到學(xué)習探究這樣的材料是有意義的，讓在學(xué)習探究的過(guò)程中即獲得了知識技能的培養，又獲得了情感態(tài)度等的培養。
走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。
老師在游戲“挑戰8秒鐘”和“異程接力”中，通過(guò)用異質(zhì)分組和同質(zhì)分組的教學(xué)組織形式，給學(xué)生提供自主選擇的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )針對個(gè)人與小組的實(shí)際情況，選擇合適自己的目標，小組共同制定最佳的比賽方案，通過(guò)個(gè)人與小組的共同努力取得優(yōu)異的比賽成績(jì)。教師適時(shí)地進(jìn)行組織、指導、點(diǎn)拔、激勵、評價(jià)，使課堂教學(xué)形成和諧、民主寬松的學(xué)習環(huán)境。保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習達成目標，使每個(gè)學(xué)生都能在運動(dòng)中體驗學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
該老師這節課從整體設計上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期的效果。
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