《五彩池》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)要求：
1．學(xué)習課文第一節，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2．有感情地朗讀一、二節，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節。
3．能依據咖啡色、檸檬黃等詞組和上邊、下邊、流入、注進(jìn)等詞語(yǔ)練習寫(xiě)短文。
教學(xué)過(guò)程：(實(shí)錄摘要)
師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?
生：彩。一看就知道那是有多種色彩的池。
師：對了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。
神話(huà)傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數不清。
(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭，引導孩子進(jìn)入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請劃出描寫(xiě)五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生：(自己學(xué)。教師巡視，指導困難生)
師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?
生：大大小小、玲現多姿。
師：對，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。
生：大大的不足一畝，水深不到三米；
師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?
生：不足一畝，可能是一個(gè)標準游泳池的大小。
師：你說(shuō)對了，我們再來(lái)讀讀這一句，寫(xiě)大的句子。
生：讀。
師：那你們說(shuō)，這個(gè)大是不是顯示出很大?再讀讀，想想。
生：我認為大也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是不足，一個(gè)是不到。還從前面那個(gè)玲瓏多姿看出。因為玲攏本身就指那些小的東西。
師：說(shuō)得對極了，你很會(huì )鉆研課文。我們再來(lái)讀讀寫(xiě)小的那一句。
生：小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
師：這句話(huà)可把小寫(xiě)具體了�？匆�(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎?�？隙ǚ浅Ｓ腥�?
師：現在我們來(lái)看看玲瓏多姿。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。
生：(讀、劃)
師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。某某，你請上來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)就在課本上畫(huà)。
生：畫(huà)玲現多姿的池子。
師：請你介紹一下你畫(huà)的五彩池像什么?
生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花
師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生：有的。因為后面是省略號。
師：那你還畫(huà)了什么呀?
生：我畫(huà)了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。
師：對，你把省略號讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。
生：(有聲有色地背誦課文)
師：剛才我們研究了五彩池的
生：大大小小、玲瓏多姿。
接下來(lái)，我們要研究五彩池的鮮艷多彩。
請自己讀第二節，把這一節中寫(xiě)顏色的詞都找出來(lái)。
生：(自學(xué)圈詞)
師：劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧，老師給你小黑板，你寫(xiě)在上頭。
生：(各自在小黑板上寫(xiě)詞)
(黑板上貼上了學(xué)生們寫(xiě)的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)
師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類(lèi)?
生：(討論)分成三類(lèi)。
第一類(lèi)：?jiǎn)紊旱诙?lèi)：咖啡色、湖藍色；第三類(lèi)：檸檬黃、橄欖綠。
師：你能給第二類(lèi)、第三類(lèi)補充一些顏色嗎?
生：(討論)第二類(lèi)可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色；
第三類(lèi)可以加玫瑰紅、蘋(píng)果綠、草綠、血紅、漆黑。
師：可以，大家想了很多�，F在請你讀讀第二節的第一句話(huà)、第二句話(huà)，把五彩池像一幅巨大的彩畫(huà)的氣勢讀出來(lái)。
生：(讀)
師：很好，同學(xué)們強調了漫山遍野、巨大、鋪展這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來(lái)了。
現在，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話(huà)，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生：上邊、下邊、左邊、右邊。
師：好。我們來(lái)注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類(lèi)、第三類(lèi)表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì )嗎?先讀原文。
生：讀第四句。
師：現在各自換詞朗讀。(學(xué)生準備后指名朗讀)
生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍色，注入右邊的池卻變成了蘋(píng)果綠。
生：
生：
生：
(讓孩子在構詞上展開(kāi)想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓練，也進(jìn)行了句段的訓練。)
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