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灰椋鳥(niǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄材料
教學(xué)實(shí)錄
課前：調試多媒體課件，教師放音樂(lè )，在學(xué)生邊檢查預習情況。 8時(shí)50分01秒
坐在班主任許梅教師旁邊交流。 8時(shí)55分38秒
8時(shí)56分47秒上課
師：今天楊教師和你一起學(xué)習一篇新的文章，用你們的目光和楊老師一起收發(fā)室課題，“�！笔悄咀峙�，你想這個(gè)字與什么有關(guān)？我們一起把課題讀一下。
生讀。
師：讀得真好。再來(lái)一遍。
生讀。
師：你們認識灰椋鳥(niǎo)嗎？
生：不認識。
師出示圖片�？吹们宄䥺�？
生：看不清楚。
師：看不清楚是正常的。再出示另一幅圖片。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的灰椋鳥(niǎo)。
生說(shuō)。
師出示：【我想，灰椋鳥(niǎo)嘴尖尖的……有什么好看的呢？】指名讀
師：讀得真不錯。你認為還可以怎么說(shuō)？
生：……
生：……
師：為什么作者沒(méi)有像同學(xué)們這樣說(shuō)呢？
生：……
師：不管怎么說(shuō)，灰椋鳥(niǎo)好看嗎？
生：不好看。
師：細心的同學(xué)可能看到課文的最后又說(shuō)為灰椋鳥(niǎo)歡呼，這是為什么呢？（板書(shū)：歡呼）預習過(guò)的同學(xué)請舉手。出示：【黑乎乎的軟綿綿的 撲棱棱的】
指名讀，齊讀。
師：你知道老師為什么把這些詞放在一起呢？
生：都是形容詞
生：都是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的。
師：你們發(fā)現這現詞在結構上有什么特點(diǎn)呢？
生：第二、三個(gè)是一樣的。
師：很好。這樣寫(xiě)文章讀起來(lái)瑯瑯上口了。出示：【棕紅色的水杉落葉 華貴的絨地毯】
指名讀。
師：把‘棕紅色的水杉落葉’、‘華貴的絨地毯’放在一起又是為什么呢？
生：都是寫(xiě)樹(shù)的。
師：“華貴的絨地毯”是寫(xiě)樹(shù)的嗎？
生：不是的，但是這里把樹(shù)比作了“絨地毯”。
師：很好，踩上去感覺(jué)怎么樣？
生：很舒服。
師：不錯。出示第三組：【郁郁蔥蔥的竹林高大的人工刺槐林】 指名讀，你能找到規律嗎？
生：也是寫(xiě)樹(shù)的。
師：這篇文章是寫(xiě)鳥(niǎo)的，為什么一下子要出現這么多的樹(shù)呢？
生：鳥(niǎo)要生活在樹(shù)林里。
師出示第四組：【天然的俱樂(lè )部 盛大的聯(lián)歡會(huì )】 指名讀。
師：什么叫俱樂(lè )部？什么叫聯(lián)歡會(huì )？
生：……
師：文中的什么地方成了灰椋鳥(niǎo)的俱樂(lè )部？
生：樹(shù)林和刺槐林
師：能不能說(shuō)完整？
生：……
師：文中的誰(shuí)在哪里召開(kāi)聯(lián)歡會(huì )？
生：……
師：找一找詞語(yǔ)的規律，便于我們理解課文。這篇文章比較長(cháng)，讀起來(lái)比較累，特別是有些長(cháng)句子，你們會(huì )讀嗎？出示兩句話(huà)�！�1、同伴忽然……灰椋鳥(niǎo)；2、先回來(lái)的鳥(niǎo)……伙伴匯合�！�9時(shí)14分21秒
生自由讀。
師：這里有兩個(gè)多音字，你們會(huì )讀嗎？（“翹”、“和”）生齊說(shuō)：會(huì )。師指名讀。
師：第一句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀。
一生讀。
師：你的聲音真是響亮，不簡(jiǎn)單，這么長(cháng)的句子一下子就讀到底了。第二句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀。
一生讀。
師：讀得真不錯。我們一起來(lái)讀一讀。男同學(xué)讀哪句？
男生齊說(shuō)：第二句！
師：男同學(xué)真有風(fēng)度，讀長(cháng)句子。
女生齊讀第一句。
男生齊讀第二句。
師：我們把這樣的句子讀通，是五年級的水平 。下面楊教師提高你們的要求，讀句子要讀標點(diǎn)符號。這樣就是六年級的水平了。給你們十秒鐘思考一下，為什么用破折號。
生：知道黑點(diǎn)是灰椋鳥(niǎo)了。
師：很好，下面有個(gè)分號，聰明的同學(xué)知道分號應該怎樣寫(xiě)。
生齊說(shuō)：上面一點(diǎn)加一個(gè)逗號。
師：為什么用分號，而不用逗號呢？
生：……
師：你已經(jīng)到了六年級下學(xué)期的水平了。你心里面有數。我們再把這兩句話(huà)讀一下。
生齊讀。
師：我們讀書(shū)不僅是比聲音，還要進(jìn)行思維。這樣的話(huà)，我們的語(yǔ)文學(xué)習不要教師也會(huì )有長(cháng)足地進(jìn)步。下面我們把這些詞，這些長(cháng)句子放在文章里大聲地讀一讀。讀到這兩個(gè)長(cháng)句子的時(shí)候停下來(lái)，多讀一遍。
學(xué)生自由大聲讀課文。 9時(shí)23分3秒
師：作者一開(kāi)始就對這種鳥(niǎo)沒(méi)有什么好的印象，沒(méi)有想過(guò)走近它。為什么作者決定去看灰椋鳥(niǎo)呢？一個(gè)偶然的機會(huì )？什么叫偶然？ 9時(shí)25分29秒
生：……
師：一個(gè)偶然的機會(huì )就讓作者去看灰椋鳥(niǎo)，這是一部怎樣的錄像呢？
生：灰椋鳥(niǎo)舉行聯(lián)歡會(huì )的錄像。
生：灰椋鳥(niǎo)不停地鳴叫的錄像。
生：灰椋鳥(niǎo)在嬉戲地錄像。
師：不管是什么，反正是引起了作者的興趣了。所以作者決定去看灰椋鳥(niǎo)。一起讀。
生讀。
師：細心的同學(xué)一定知道是第幾小節和第幾小節是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面的。
生：第四小節和第五小節。
師：很好，我們一起把這兩個(gè)小節讀一讀，用鉛筆畫(huà)出給作者留下深刻印象的句子。
生讀，畫(huà)句子。
師：現在我找同學(xué)來(lái)讀他畫(huà)的句子，其他同學(xué)注意聽(tīng)，他和你畫(huà)得一樣，你們就是知音。畫(huà)得不一樣的，要思考他為什么畫(huà)這一句。 9時(shí)31分32秒
生(1)讀：……
生(2)讀：……
師：還有沒(méi)有了？(沒(méi)有)那好，下面你們就讀這兩句話(huà)，想想為什么這幾個(gè)鏡頭給作者給我留下了深刻的印象，用鉛筆在旁邊寫(xiě)下自己的感受或者疑惑或者答案。
生邊讀邊寫(xiě)。
師：這節課同學(xué)們有點(diǎn)累了，我們休息一下吧。 9時(shí)36分0秒
生：好的。
師：下課 。