外面的世界教學(xué)實(shí)錄

外面的世界教學(xué)實(shí)錄

　　語(yǔ)文課程標準中提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的一門(mén)課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而 培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是 母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。針對一年級學(xué)生的教學(xué)目標“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，決定了一年級的教學(xué)重點(diǎn)就是識字，而且要培養學(xué)生自 主識字的習慣。

　　一、教學(xué)片段記實(shí)

　　第十二單元《外面的世界》教學(xué)片段：讓學(xué)生懂得識字的機會(huì )是無(wú)時(shí)不在的。

　　師：我們剛才觀(guān)察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學(xué)們跟我來(lái)看 一看，我們熟悉的世界。

　　放花仙子的音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當中。

　　在黑板上出示：大風(fēng)車(chē)、小神龍俱樂(lè )部、動(dòng)畫(huà)城，并配以相關(guān)的圖畫(huà)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些字和畫(huà)都與什么有關(guān)?誰(shuí)認識上面的字?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些都是什么?

　　生：識字多的同學(xué)進(jìn)行回答。

　　師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內容，誰(shuí)到講臺前來(lái)找一找，哪一些是你們所熟悉 的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來(lái)。

　　有一些寫(xiě)有：啄木鳥(niǎo)、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動(dòng)畫(huà)片名)

　　小鹿姐姐、風(fēng)車(chē)娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)

　　唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……

　　有關(guān)動(dòng)畫(huà)片的一些內容。

　　生：學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。

　　師：誰(shuí)能告訴老師，你是怎么認識他們的?

　　生：1、我每天都看動(dòng)畫(huà)片，看熟了就認識了。

　　2、有一些字，我本來(lái)就認識。

　　3、在我的名字里就有，所以我就認識了。

　　4、我在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，出來(lái)字，我不認識，我問(wèn)我爸爸。爸爸告訴我的�！�…

　　師：我們同學(xué)真厲害，在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)還能識字。

　　哪位同學(xué)能講一講，你為什么愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片?

　　生：1、因為動(dòng)畫(huà)片好玩。

　　2、因為他有意思，卡通人物很有趣。

　　3、因為通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，可以學(xué)習一些知識。

　　4、因為看動(dòng)畫(huà)片還可以識字�！�…

　　師：動(dòng)畫(huà)片有這么多的好處，他還可以識字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還可以在什么時(shí)候識字?

　　生：1、我在坐車(chē)的時(shí)候，看到不認識的字，就問(wèn)媽媽。

　　2、我還會(huì )用拼音識字。

　　3、我在家里看報紙，不認識字時(shí)，就問(wèn)我爺爺。

　　4、我走在馬路上的時(shí)候，也可以識字�！�…

　　師：我們有這么多的識字途徑，真好。下面請同學(xué)們來(lái)看老師也有一些識字的途徑：

　　1、利用拼音查字典識字。

　　2、讀課外書(shū)識字。

　　3、在家中觀(guān)察，家用電器上帶的字也讀一讀。

　　4、把自己不認識的字，寫(xiě)在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。

　　老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學(xué)們好好的利用，人人都 能做一個(gè)識字小能手，讓我們比一比，誰(shuí)認識的字多。

　　下面，老師要布置一個(gè)作業(yè)：把你從報紙電視上認識的字剪下來(lái)或者記下來(lái)，我們進(jìn)行識字 小競賽�？纯�，誰(shuí)認識的字多，誰(shuí)是識字小能手。

　　生：興趣極高，進(jìn)行積極的討論。

　　二、評析

　　語(yǔ)文課程標準中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，突出現代社會(huì )對能力的新要求 ，突出語(yǔ)文課程的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)。

　　新入學(xué)的一年級學(xué)生，他的興趣決定他的學(xué)習態(tài)度，只有充分的了解他們的心理，從他們感 興趣的方面入手，才會(huì )達到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。才會(huì )使剛入 學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強烈的喜歡學(xué)習的意識，使他們更積極的投入到學(xué)習中去。通過(guò)以往的觀(guān)察， 學(xué)生不喜歡學(xué)習的一個(gè)重要原因就是學(xué)習沒(méi)意思，怎樣才能讓學(xué)生有意思的進(jìn)行學(xué)習?這 是語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。針對一年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)——識字，我確立了讓學(xué)生喜歡 識字和自主識字的目標，怎樣完成目標，我覺(jué)得應該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動(dòng) 畫(huà)片，這是所有孩子的最?lèi)?ài)。通過(guò)調查，我也發(fā)現，學(xué)生每天回到家里的一項重要娛樂(lè )活動(dòng) 就是看動(dòng)畫(huà)片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識，讓他們很好的利用這一時(shí)間，使動(dòng)畫(huà)片 這一方式為我的教學(xué)工作服務(wù)?為此，我每天有時(shí)間就看動(dòng)畫(huà)片，找出我的教育材料。有一 天的生字提問(wèn)提醒了我，為什么不能引導學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片識字呢?因此就有了上面的教學(xué) 片段。

　　語(yǔ)文的綜合性學(xué)習就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。應該是開(kāi)放性的 。特別是有關(guān)識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與漢字 接觸，如果在教學(xué)中能夠引導學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習，這樣不但會(huì )使 學(xué)生再不知不覺(jué)中增大識字量，還會(huì )使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。給語(yǔ)文的教學(xué) 帶來(lái)意想不到的收獲。

　　在本教學(xué)片段中，就體現出了學(xué)生自己的識字途徑是非常豐富的，他們急于向老師和同學(xué)進(jìn) 行介紹，這時(shí)就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在相互的交流之中，在交流中進(jìn) 行創(chuàng )新， 在交流中進(jìn)行改進(jìn)，在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)也會(huì )舉一反三，通過(guò)相互交流，不但掌握 識字的途徑，也可豐富自己的獲取知識的途徑，為自己更好的進(jìn)行自主的學(xué)習打下堅實(shí)的基 礎。

　　識字沒(méi)有別的辦法，只有不斷的進(jìn)行重復，讓漢字通過(guò)識記、再識記的方式在頭腦中留下深刻的映像，從而達到識記的目的，怎樣重復才不會(huì )使學(xué)生厭煩，只有不斷的從學(xué)生的興趣出 發(fā) ，利用他們識記的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，抓住他們最感興趣的一處為突破口，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要 把學(xué)生領(lǐng)上路，他就會(huì )朝即定的方向發(fā)展。本片段就從學(xué)生感興趣的一點(diǎn)出發(fā)，使知識的擴 展呈放射形，由一點(diǎn)引發(fā)出千條線(xiàn)，讓這千條線(xiàn)的熱量都集中到一點(diǎn)上，就會(huì )產(chǎn)生巨大的能量。