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《海洋21世紀的希望》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
這是一堂說(shuō)明文的教學(xué)。
1、上課直接導入課題。今天我們學(xué)習第9課《海洋——21世紀的希望》，板書(shū)課題。
這樣一般有兩種情況：一是已經(jīng)布置學(xué)生預習了，就沒(méi)必要繞彎子了；二是，題目、課文內容比較淺顯，或和已有知識、生活經(jīng)驗聯(lián)系不大，或沒(méi)必要聯(lián)系。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入課題，可以大大節約時(shí)間。
2、檢查預習情況。（1）通過(guò)自學(xué)你們有哪些收獲？（知道了……）教師根據回答板書(shū)�！盀槭裁凑f(shuō)海洋是我們21世紀的希望，答案就在黑板上�！边@是檢查學(xué)生對課文大意的了解情況；（2）生字都認識了嗎？我把三個(gè)最難讀的寫(xiě)下來(lái)，看看認不認得。指名讀。（3）然后再檢查這三個(gè)字或在課文中組成詞語(yǔ)的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語(yǔ)是什么？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？這個(gè)字還能組成什么詞語(yǔ)？“汐”是什么意思？誰(shuí)了？（4）質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題不懂？學(xué)生提出一個(gè)發(fā)電站名稱(chēng)的問(wèn)題，一個(gè)詞語(yǔ)理解方面的。教師沒(méi)有解答，也沒(méi)動(dòng)員學(xué)生解答，只是鼓勵一下：“這就是收獲！學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！苯又�(zhù)，教師提出三處引號的問(wèn)題，學(xué)生到文中找、劃。（5）通過(guò)預習，課文讀流暢了嗎？指9名學(xué)生讀。
[采取匯報預習收獲的方法來(lái)了解學(xué)生預習的情況。發(fā)現問(wèn)題也是收獲。生字詞到高年級完全可以自學(xué)。自學(xué)最能體現“自主學(xué)習”“個(gè)性化理解”、“先學(xué)后教”和“教學(xué)生不會(huì )的，講學(xué)生不懂的”。]
3、讀好說(shuō)明文。同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確流利，但我們還不能滿(mǎn)足。這雖然是一篇說(shuō)明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說(shuō)明文。
�。�1）、題目怎么讀？指名3生讀，肯定其讀得實(shí)在，范讀，并說(shuō)明這樣范讀的原由：因為是說(shuō)明文，所以要把每個(gè)字讀實(shí)在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實(shí)實(shí)在在。學(xué)生練讀。
�。�2）、讀第一節。自己練讀、個(gè)別讀、教師范讀。讓學(xué)生發(fā)現師生讀的不同之處，談話(huà)：作者料到多數人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“水球”，所以一開(kāi)始用了“問(wèn)句”。請大家看宇航員拍到的地球照片（學(xué)生“啊”），同學(xué)們不由得啊了一聲，因此要讀出我們的驚喜（板書(shū)：讀出驚喜）；“水球”為什么加引號？能引起人們的——（注意）那么怎么讀，能起到強調的作用，引起人么的注意？（各自練習、指名讀、再范讀、又各自讀）讀書(shū)一定要注意標點(diǎn)符號。
[怎么教語(yǔ)文？跟我讀。不會(huì )讀？跟我讀。不懂？跟我讀！對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的啟發(fā)是示范]
�。�3）、2、3節。這兩段寫(xiě)了海洋的兩個(gè)方面，有利的和不利的。這兩方面該怎樣讀？自由讀2、3節，指名讀，范讀，說(shuō)說(shuō)老師在語(yǔ)氣上有什么變化？板書(shū)：要讀出對比。師：用什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調讀，要看課文內容。自由讀、指名讀
�。�4）、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節，其他節就會(huì )讀好。大家先讀，同桌互讀，看誰(shuí)能讀出“對比”。還有第5節的“能源危機”，這里的引號也是強調的意思，一定要讀實(shí)在，讀清楚。（全班認真讀書(shū)，神情專(zhuān)注；同桌互讀后，指名讀4—8節，個(gè)別讀的不好的，教師范讀。
�。�5）、最后一節的讀。該怎樣讀？大家讀讀，體會(huì )一下。交流；帶著(zhù)體會(huì )去讀；
�。�6）、不管什么文章，讀好都不容易，必須用心讀。最后，請剛開(kāi)始讀的那9位同學(xué)讀全文，相信進(jìn)步一定很大。
[于老師上課很注意前后照應。這個(gè)照應展示了一個(gè)“過(guò)程”，重過(guò)程，展示過(guò)程，是于老師一大特色——真實(shí)、扎實(shí)！]
第二課時(shí)
一、讀出理解。
上節課，我們讀了全文，讀得正確、流利，讀出了應有的語(yǔ)調和語(yǔ)氣，讀出了驚喜和對比。（板書(shū)驚喜、對比）。讀書(shū)還要讀出理解。（板書(shū)：讀出理解）
1、請默讀2、3節，看看這兩段寫(xiě)的什么？誰(shuí)能把這兩段話(huà)讀成一句話(huà)？默讀；（人與海洋的關(guān)系非常密切。）；把句號改成逗號，后面再加一句話(huà)呢？“望洋興嘆”什么意思？為什么加上引號？教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號的原因。
2、默讀4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么關(guān)系？（默讀、同桌交流看法，教師巡視、傾聽(tīng)、輔導）（生：第四段是總起，是概括，下面4段是具體寫(xiě)為什么說(shuō)海洋是21世紀人類(lèi)的希望。師：這個(gè)結論是同學(xué)們思考的結果。這也是人們的一種思維方式，一種表達方式。這對我們觀(guān)察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來(lái)默讀一遍，體會(huì )一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類(lèi)的希望的。學(xué)生默讀。
3、播放我國開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中，可以看出同學(xué)們都很振奮。好好干吧，海洋在等待著(zhù)你們！
4、創(chuàng )設情景，說(shuō)話(huà)訓練，檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺：地球為什么叫“水球”？我擔心石油會(huì )開(kāi)采完了怎么辦？將來(lái)人類(lèi)吃什么？怎么��？咱們這里缺水，怎么辦？學(xué)生一一解答。
5、還有什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題。
二、總結、讀寫(xiě)遷移。
首先表?yè)P你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。如果你們繼續去探討，問(wèn)題就是學(xué)習的動(dòng)力。你們提出的問(wèn)題我也說(shuō)不清楚，那就讓我們一起去探討。
同學(xué)們，海洋是蘭藍色的寶庫，開(kāi)發(fā)海洋是一場(chǎng)藍色的革命。我們在這場(chǎng)革命中再也不能落后了。這節課就上到這里。
同學(xué)們，課文最后一段有一個(gè)“不過(guò)”，這個(gè)詞很重要。有了它，可以使我們冷靜地看問(wèn)題，更全面地看待客觀(guān)事物，對人的評價(jià)也更準確；有了它，還可以正確地對待自己，對待別人。今天老師布置一項“小練筆”：寫(xiě)一篇短文，用上“不過(guò)”這個(gè)詞�？梢詫�(xiě)我們的伙食，寫(xiě)我們的學(xué)校，可以寫(xiě)一個(gè)人。一周內完成。
[這兩節課最實(shí)惠的地方有二：一是讀，讀得有層次，有深度，有廣度，不只正確流利，也不是一般的讀出感情；二是在不經(jīng)意間，找到讀寫(xiě)的結合點(diǎn)。]
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