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《小蝦》語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)錄
教材分析：《小蝦》這是一篇寫(xiě)生活習性的文章，這節課我上的是第二課時(shí)，通過(guò)我觀(guān)察小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛(ài)。結合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：我重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)課文的方法，進(jìn)而指導寫(xiě)作時(shí)應注意哪些細節描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）
�。ㄎ沂紫仁亲プ∧軌虼碳W(xué)生對所學(xué)的材料感興趣，因此，課堂一開(kāi)始，我讓學(xué)生通過(guò)猜一猜小謎語(yǔ)，來(lái)復習小蝦的外形的特點(diǎn)。）
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了識別蝦的種類(lèi)了，那么小蝦還有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)繼續學(xué)習課文。請大家翻開(kāi)課文，默讀第3自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？主要是圍繞哪一句寫(xiě)的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，有趣（邊板書(shū)邊說(shuō)）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛(ài)。
師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)小蝦真有趣的？（先用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后再小組內交流自己的體會(huì )。）
學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，互相交流。
師：從畫(huà)的這一句中，你們體會(huì )到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
�。◣熡煤诎宄鍪揪渥樱核鼈兂詵|西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。）
師：從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從先、然后、接著(zhù)、再、直到、才等詞語(yǔ)，體會(huì )到作者是個(gè)細致觀(guān)察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì )到動(dòng)物與人類(lèi)一樣都有自我保護的功能。
師：這一句話(huà)應采用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯。作者還寫(xiě)了小蝦的哪些方面？誰(shuí)還想補充的？
生：從吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。這句話(huà)中，我體會(huì )到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。
師：（板書(shū)：吃飽時(shí)自在）這句話(huà)誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習這一自然段的？
生：首先先讀課文找中心句體會(huì )課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、體會(huì )、感受小蝦的特點(diǎn)）展開(kāi)想象，練習有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結學(xué)法。
�。▽W(xué)習課文第二、三部分時(shí)，我本著(zhù)讀中有品，品中有悟，悟中有得的閱讀原則，指導學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象，品讀課文。最后出示小黑板總結學(xué)法，讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。）
師：請大家運用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并在小組內交流、討論。
學(xué)生先自學(xué)。
師：哪一小組先來(lái)匯報自學(xué)情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞小蝦脾氣不好這一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
生：我們組通過(guò)朗讀句子體會(huì )到小蝦受干擾時(shí)的神態(tài)十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來(lái)一起看看它受干擾時(shí)的樣子。
邊動(dòng)缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
師：這一句話(huà)你們覺(jué)得應怎樣讀呢？
生：應讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評議。
全班齊讀。
師：哪組還想匯報自學(xué)情況。
生：我們組有一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從猛烈一詞中看出小蝦在搏斗時(shí)勇猛直前、干勁十足��！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時(shí)特別兇狠這一方面體會(huì )出小蝦脾氣不好的。
師：句子說(shuō)得真完整。（師板書(shū)）
師：你們組能把相關(guān)句子讀一讀嗎？
師：全班同學(xué)學(xué)著(zhù)他們的讀法試著(zhù)讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛(ài)，你知道作者是怎樣觀(guān)察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀(guān)察小蝦的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)。
生2：作者主要是觀(guān)察小蝦的神態(tài)來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的。
生3：作者是通過(guò)好詞好句來(lái)描寫(xiě)的。
師：那好，現在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師：小蝦那么可愛(ài)、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來(lái)。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在我在細心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學(xué)們在課前收集了許多有關(guān)小蝦的資料，現在就說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
生分別說(shuō)說(shuō)自己收集的資料。
師：同學(xué)們這堂課學(xué)得真認真，知道了小蝦的兩個(gè)特點(diǎn)小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛(ài)，不要學(xué)習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學(xué)們再好好把這篇課文讀一讀。這節課我們就上到這里，下課。
�。ɡ冒鍟�(shū)，直接了當地引導學(xué)生理解作者是怎樣觀(guān)察小蝦，進(jìn)而明白寫(xiě)作的一點(diǎn)小竊門(mén)。最后，通過(guò)課前收集的小蝦及有關(guān)動(dòng)物的資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）
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