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《美猴王》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的：了解小說(shuō)的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說(shuō)的一般結構；著(zhù)重引導學(xué)生把握小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的常用方法語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的特征。
教法設想：抓住初一學(xué)生好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，引入競爭機制（金星榜），課堂采用趣味活動(dòng)快車(chē)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)習情緒始終飽滿(mǎn)。
教學(xué)計劃：兩課時(shí)
第一個(gè)半節課教學(xué)要點(diǎn)：引導學(xué)生預習課文，掃除字詞障礙。分發(fā)材料（《西游記》導讀）。
第二節課教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說(shuō)的結構特點(diǎn)；學(xué)習刻畫(huà)形象的常用方法語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第二個(gè)半節課教學(xué)要點(diǎn)：交流《我的同班同學(xué)》的片斷描寫(xiě)（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓練）。
第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上課。（師生問(wèn)好）
我們先欣賞一段音樂(lè )（錄音播放《西游記》的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉）。
師：（錄音停）哪一個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這段歌曲的名字？
�。▽W(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯，有些學(xué)生緊皺雙眉。）
提示：剛才你們聽(tīng)到歌曲的最后一句是什么？
生：（不約而同）莊嚴我神州大地（笑）
師：對啦！歌名是《莊嚴我神州大地》�！段饔斡洝返牟迩芏�，如：《青青菩提樹(shù)》、《我欲成仙》、《敢問(wèn)路在何方》等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽(tīng)一聽(tīng)。
�。◣熒餐仡櫋段饔斡洝返闹饕獌热�，引入趣味活動(dòng)快車(chē)，貼上金星榜，教師作活動(dòng)說(shuō)明。）
師：讓我們進(jìn)入快車(chē)的第一站猜一猜。同學(xué)們請認真聽(tīng)錄音，猜猜《西游記》的故事情節。
�。▽W(xué)生情緒激昂，錄音還沒(méi)停下，許多學(xué)生早已高舉著(zhù)手。）
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生1：孫猴巧行醫
生2：孫悟空被封為齊天大圣
生3：石猴變成美猴王（教師補充：這就是我們要學(xué)習課文的主要情節。）
師：這三個(gè)同學(xué)都回答得很好。（教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。）
這時(shí)第三小組暫時(shí)落后，沒(méi)關(guān)系，還有許多問(wèn)題等著(zhù)你們回答呢！讓我們進(jìn)入快車(chē)的第二站講一講。（學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個(gè)小組分別選派一名代表復述課文，而后教師總結。）
生4；
生5：（復述的內容略）
生6：
生7：
師：四個(gè)同學(xué)都講得不錯，我們分別為他們貼上金星。（全班熱烈鼓掌）下面我們進(jìn)入快車(chē)的第三站議一議（分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習小組）。請各小組組長(cháng)記好討論題。
※小黑板出示討論題：
1、 按照提示劃分故事情節。（整體感知課文）
2、 課文重點(diǎn)寫(xiě)石猴出世或者是猴王來(lái)歷？
3、 重點(diǎn)部分通過(guò)哪些常見(jiàn)的方法刻畫(huà)石猴形象的？（教師提示形象的描寫(xiě)方法）
�。ń處熝惨�、參與討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻策，組長(cháng)忙得不亦樂(lè )乎。15分鐘后，討論結束，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。）
師：請各小組派代表回答第一道題目。
�。ㄋ膫�(gè)小組多分別選派實(shí)力最強的同學(xué)回答。）
生8：
生9：（劃分故事情節，總結大意）
生10：
生11：
師：（小結）各小組都能按照提示劃分故事情節，但是歸納大意時(shí)語(yǔ)言應力求簡(jiǎn)潔、明了。從這一點(diǎn)來(lái)看第二小組做得最好。
�。ǖ诙〗M熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。）
師：請同學(xué)舉手回答第二題。（第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意回答。）
生12：重點(diǎn)寫(xiě)猴王的來(lái)歷。
師：（追問(wèn)）為什么？
生12：因為文章的題目是《美猴王》。
師：回答得很好。具體說(shuō)：猴王的來(lái)歷最能表現主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)應圍繞中心安排詳寫(xiě)、略寫(xiě)，不要撿到菜籃子里面的都是菜。（學(xué)生笑）好，我們接著(zhù)討論第3題。
生13：環(huán)境描寫(xiě)。
生14：外貌描寫(xiě)。
師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒(méi)關(guān)系，讓我們來(lái)朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。
�。ㄟM(jìn)入快車(chē)的第四站讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當石猴，眾猴由全班的男生充當，全班同學(xué)一起朗讀敘述性的文字。）
�。ɡ首x結束，出現了一個(gè)感人的局面，許多同學(xué)同時(shí)舉手搶答。此時(shí)，教師難于定先后，只好讓舉手人數最多的第二組回答。）
生15：語(yǔ)言描寫(xiě)。
生16：還有動(dòng)作描寫(xiě)。
�。ǖ诙〗M又是一陣熱烈的掌聲。教師引導學(xué)生結合課文內容把握語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點(diǎn)。）
生17：從我進(jìn)去！我進(jìn)去！這一句話(huà)可以看出石猴的勇敢。
生18：p92頁(yè)的第2行第5行的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出石猴很想當王。（教師補充：說(shuō)得很好，這就顯示了石猴逞強、好勝的特性。）
生19：p91頁(yè)的動(dòng)作描寫(xiě)，如蹲、縱、跳寫(xiě)出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。
生20：不過(guò)，石猴也很調皮、好動(dòng)。
師：你從哪里看出來(lái)？
生21：p91頁(yè)p92頁(yè)的動(dòng)作描寫(xiě)，如：跑、爬、搶、奪、搬、移。
�。ù藭r(shí)，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車(chē)的第五站寫(xiě)一寫(xiě)。）
師：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)能刻畫(huà)形象的特點(diǎn)，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)應學(xué)習這一種寫(xiě)法，讓作文中的人物說(shuō)說(shuō)話(huà)、做做事，從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的片段描寫(xiě)來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。記�。褐荒軐�(xiě)本班的同學(xué)，不能出現人物的真實(shí)姓名。
�。▽W(xué)生紛紛打開(kāi)練習簿，認真觀(guān)察同學(xué)，捕捉寫(xiě)作對象。有的還禁不住微笑著(zhù)。5分鐘后，師生小結。）
小結：師生一起回顧本節課的內容；教師強調重點(diǎn)。
師：這一堂課第二組獲得最多的金星（第二組歡呼），不過(guò)別高興得太早，明天我們再比一比。你們把寫(xiě)一寫(xiě)的快車(chē)帶回家，明天我們進(jìn)入快車(chē)的第六站說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)特征、猜同學(xué)）。
�。ㄏ抡n鈴響，師生再見(jiàn)。）
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