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2018小學(xué)教育科研工作總結匯報
近年來(lái)，xx小學(xué)堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“xx”、“xx”期間先后開(kāi)展了多項教育改革與教育創(chuàng )新活動(dòng)。學(xué)�，F有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績(jì)的取得，僅僅只是個(gè)開(kāi)始，它離不開(kāi)各級領(lǐng)導的關(guān)心與指導，離不開(kāi)xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研�，F就我校教育科研工作總結匯報如下：
一、推進(jìn)學(xué)校教育科研制度改革，讓科研與教研循序漸進(jìn)地穩步推進(jìn)。
學(xué)校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終達到無(wú)意識境界而采取的一種有意識手段。俗話(huà)說(shuō)：“不依規矩，無(wú)以成方圓”。XX年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規范性和指令性?xún)?yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有：
1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組，規劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組管理結構。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組職責�？蒲蓄I(lǐng)導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(cháng)以師為本，在校內充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價(jià)值。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò )人才，有計劃、有針對性地培養人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實(shí)現自己遠大的抱負。
2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統一管理。教研組活動(dòng)由科組長(cháng)統一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標、措施、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規劃，逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據上級部門(mén)指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計劃，并嚴格按計劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組統一領(lǐng)導和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負責，各課題組必須科學(xué)細致地制定出本課題的開(kāi)題報告、研究?jì)热�、�?shí)施方案、達成目標等。
通過(guò)教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長(cháng)為科研型、專(zhuān)家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學(xué)校文化內涵再現的窗口。我校通過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學(xué)化。
二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展，讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。
校本教研工作是學(xué)校當前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗過(guò)程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開(kāi)展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項教學(xué)研究。學(xué)�！皒x”期間，在王校長(cháng)和張校長(cháng)的主持下，重點(diǎn)開(kāi)展了《農村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個(gè)課題全校大部分老師都參與。我們清醒地認識到開(kāi)展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)研究的組織設置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺�；谶@一點(diǎn)，課題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討，這對改變中小學(xué)教科研的現狀具有針對性，符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校，回歸教師的原則，對形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。
我們注重過(guò)程，講究實(shí)效，在學(xué)�？平M教研中，堅持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi)，并沿用“三位一體”的教研結構：即自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)�？平M教研中堅持有效開(kāi)展專(zhuān)題性教學(xué)反思活動(dòng)，通過(guò)由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設計、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結經(jīng)驗，交流信息，探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉變思想，更新觀(guān)念，要轉變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識的教育觀(guān)念；要轉變只關(guān)注硬件設施的教育思想，樹(shù)立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀(guān)念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向，積極探索教育發(fā)展的規律，發(fā)揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò )。我校語(yǔ)文、數學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，全面提高研究成果水平和應用水平，成果顯著(zhù)。近年來(lái)，學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，學(xué)校狠抓校本培訓，我們憑借教師校本培訓平臺，開(kāi)展教師講壇，教師匯報，課題研究開(kāi)題及講座等，每學(xué)期一期，現以開(kāi)展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng)，并適時(shí)組織與專(zhuān)家互動(dòng)，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專(zhuān)家型教師角色轉變。
三、推進(jìn)學(xué)校教育科研管理創(chuàng )新，讓科研與教師循序漸進(jìn)地共同成長(cháng)。
為提高學(xué)校教育科研整體水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì )，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去，請進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強了教師業(yè)務(wù)培訓。一是邀請有關(guān)教育科研專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報告會(huì )；三是邀請或參觀(guān)一些教學(xué)能手上示范課；四是努力建構學(xué)習型組織，組織教師開(kāi)展讀好書(shū)、觀(guān)好課、作報告等研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，教師進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長(cháng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性，我們形成以下創(chuàng )新舉措。
1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評眩學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織，是學(xué)校管理系統中的基礎業(yè)務(wù)組織�？平M在貫徹學(xué)�！拔幕⑿�、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮�！钡霓k學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面起著(zhù)重要的作用。為了加強我校學(xué)科組的建設，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗水平，學(xué)校決定每學(xué)期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴格按照方案細則進(jìn)行總結自評，按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設四個(gè)模塊量化打分，最后由學(xué)校評審小組驗收總評。通過(guò)優(yōu)秀科組評選，促進(jìn)我�？平M的建設和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展，營(yíng)造了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。
2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀(guān)摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節校內探索課，過(guò)去，我們的針對性不強，自從開(kāi)展各科科研課題立項研究以來(lái)，許多教師均能結合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語(yǔ)文個(gè)性化小練筆”、xx老師、劉艷松老師的“數學(xué)主題圖”、文艷芳老師、劉華平老師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來(lái)。近年來(lái)，我校開(kāi)展了片級公開(kāi)研討活動(dòng)近十場(chǎng)，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現出來(lái)。
3、教師教育科研課題（問(wèn)題）研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展，根據學(xué)校實(shí)際，我們依托學(xué)科校本教研，以《小學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”，從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”，從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀(guān)、學(xué)科觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等諸多思想觀(guān)念都會(huì )在對學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。因此，“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師積極思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題，教師便無(wú)需探索研究；如果問(wèn)題不當，教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現眾多問(wèn)題的同時(shí)，提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學(xué)習和修養的教師難以具備這種能力，因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線(xiàn)的“理論學(xué)習——實(shí)踐反思——行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入�！皢�(wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動(dòng)中表達自己的主張，提出自己的問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的方法，分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長(cháng)期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風(fēng)等多方面呈現共性的特點(diǎn)，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決，新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。
4、統籌規劃科研課題立項及成果申報�？蒲姓n題的合理規劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數、英、綜合四個(gè)科組合理規劃學(xué)科課題，通過(guò)課題立項研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤，做好階段規劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報。
科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長(cháng)起來(lái)。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔片區公開(kāi)課11余節，優(yōu)質(zhì)課3節，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設計等獎8項，指導學(xué)生在科技等各類(lèi)競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì )停留，只會(huì )走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫(xiě)我校教育科研工作的新篇章。
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