《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

　　一、 復習引入。

　　1、師：同學(xué)們，今天這節課，我們繼續學(xué)習第25課——（生齊讀課題）《灰椋鳥(niǎo)》。

　　師：上節課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　生：課文主要講作者和朋友到林場(chǎng)去觀(guān)察灰椋鳥(niǎo)的事

　　師：還記得作者在沒(méi)看灰椋鳥(niǎo)之前是怎么想的嗎？

　　生：他想：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　師：是呀，有什么好看的呢？那么他在看了之后，還會(huì )這樣想嗎？

　　生：不會(huì )。

　　師：他在親自看了之后，是這樣想的：

　　出示：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？

　　師：作者用一個(gè)反問(wèn)句表達了他的想法，你能將這個(gè)句子換種說(shuō)法嗎？

　　生：沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒都觀(guān)賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。

　　師：那么作者看到了怎樣的鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？還記得課文那幾個(gè)段落重點(diǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面嗎？

　　生： 4、5兩個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。

　　二、感悟歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面

　　師：下面就讓我們隨作者一起去觀(guān)賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。先請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文第四自然段，劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面的句子，然后一邊讀一邊想象當時(shí)是怎樣的一幅畫(huà)面。好，開(kāi)始吧。

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　　交流：

　　師：把你看到的畫(huà)面與大家一同分享吧！

　　生1：我看到的畫(huà)面是：“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著(zhù)，陸續投入刺槐林�！�

　　師點(diǎn)擊課件：好，讓我們一起來(lái)感受一下他看到的畫(huà)面。來(lái)，伸出你們的小手，你們的手就是灰椋鳥(niǎo)，在課桌上方盤(pán)旋著(zhù)，好了，陸陸續續地投入刺槐林吧！

　　師：你們還看到了怎樣的畫(huà)面？

　　生2：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。

　�。�1）、師點(diǎn)擊課件：你看到的“大部隊”是什么？

　　生：一群群的灰椋鳥(niǎo)。

　　師：你一定知道這里的大部隊為什么用雙引號了?

　　生：這里并不是真的大部隊，所以用雙引號。

　　師：這樣的大部隊給你怎樣的感覺(jué)？

　　生：給我的感覺(jué)是壯觀(guān)

　　師：哪個(gè)詞給你壯觀(guān)的感覺(jué)？

　　生：排空而至。（點(diǎn)擊課件）

　　師：“排空而至”你是怎么理解的？

　　生：鳥(niǎo)兒推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了。

　　師：讀讀這個(gè)詞，讀出你的理解。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？好，把這個(gè)詞放到句中讀一讀，讀出你的體會(huì )。

　　師：它們排空而至、鋪天蓋地地飛來(lái)。播放鳥(niǎo)兒歸林的視頻，這場(chǎng)面是何等壯觀(guān)！老師相信你們一定能讀出排空而至的氣勢來(lái)。（生齊讀）

　　師：還有誰(shuí)看到了怎樣的畫(huà)面？

　　生3：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

　　師：這樣的畫(huà)面又給你什么樣的感受？

　　生：氣勢磅礴、很壯觀(guān)。

　　師：你又是從哪個(gè)詞體會(huì )到的呢？

　　生：浩浩蕩蕩（點(diǎn)擊課件）讀讀這句話(huà)，讀出你的體會(huì )。

　　師：老師覺(jué)得這長(cháng)隊還不夠長(cháng)，這橢圓形還不夠大。這樣吧，還有誰(shuí)也看到了這樣的畫(huà)面？來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀，讀出長(cháng)，讀出大來(lái)。

　　師：整群整群的灰椋鳥(niǎo)列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，還有的呢？（點(diǎn)擊課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！

　　生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對我們微笑呢！

　　生：還有的排成一個(gè)弓箭的形狀。

　　生：還有的會(huì )排成一個(gè)星形，正在眨著(zhù)眼睛看著(zhù)我們呢！

　　(3)師：你們的想象真豐富！讓我們一起讀一讀這段話(huà)，讀出我們看到的壯觀(guān)場(chǎng)面吧！

　　分角色朗讀師：孩子們，你們現在就是灰椋鳥(niǎo)，一組同學(xué)是一小群一小群的灰椋鳥(niǎo)，其余的同學(xué)就是后面的大部隊。師引讀：一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)，同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望……開(kāi)始歸林了。生接：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

　　師：孩子們，作者通過(guò)語(yǔ)言文字讓我們看到了這么壯觀(guān)的畫(huà)面，他還聽(tīng)到了什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第四自然段，到文中找一找。。

　　生：先回來(lái)的鳥(niǎo)……后到的鳥(niǎo)……與熟悉的伙伴會(huì )合。

　　師：灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著(zhù)呢！你們聽(tīng)——播放鳥(niǎo)叫聲

　　師：從他們的叫聲中你聽(tīng)到了什么？

　　生：他們好像互相傾訴……又像在呼喚……互相應和）

　　師：同學(xué)們，假如現在你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你會(huì )向你的同伴傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？

　　生：我看到林場(chǎng)工人在植樹(shù)造林。

　　生：我看到一塊菜地里有許多害蟲(chóng)，明天我帶你們一起去。

　　生：我看到樹(shù)林里有些樹(shù)生病了，有好多的蟲(chóng)子，明天我們一起去捉蟲(chóng)吧！

　　生：我看到有人在砍伐樹(shù)木，我們該咋辦��？

　　師：剛才你聽(tīng)到你的同伴告訴你什么了？

　　生：他告訴我有一塊菜地里有許多害蟲(chóng)，叫我明天和他一起去捉蟲(chóng)。

　　師：你又會(huì )怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女呢？

　　指名模仿：一生呼喚，一生應和。

　　師：此時(shí)此刻，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的呢喃細語(yǔ)你感受到的還僅僅是壯觀(guān)、氣勢磅礴嗎？

　　生：不

　　師：你還感受到了什么？

　　生：歡快、溫馨、幸�！�…

　　師相機板書(shū)：“溫馨”這個(gè)詞用得好！強調 “馨”字的結構。

　　師：同學(xué)們，讓我們讀一讀這句話(huà)，讀出溫馨的感覺(jué)來(lái)�。ㄉ�齊讀）

　　師：同學(xué)們，在這個(gè)長(cháng)句子中作者用了特殊的標點(diǎn)符號——分號，那么我們可不可以把它換成逗號或句號呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　生：這句話(huà)前半句講的是“先回來(lái)的鳥(niǎo)”，后半句講的是“后到的鳥(niǎo)”就是說(shuō)這里前后兩分句是并列關(guān)系，所以用分號隔開(kāi)。

　　師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)而又溫馨的畫(huà)面我們給起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

　　生：歸林圖、回家圖、入林圖、歸家圖……

　　師相機板書(shū)：歸林圖

　　師：老師將“歸林圖”制作成一段錄像了，我們一起欣賞一下。同學(xué)們，我們邊欣賞畫(huà)面邊給它配上旁白好嗎？播放錄像，師引讀：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了……

　　三、感悟歸林后的熱鬧之情

　　過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林�；议ｘB(niǎo)歸林的場(chǎng)面令人難忘，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，此刻它們又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的要求自學(xué)課文第五自然段。出示要求：自學(xué)第五自然段，要求：1、讀：用自己喜歡的方式讀讀課文；2、劃：劃出自己喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子；3、品：再讀讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這些句子的理由，也可以在空白處寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　生自學(xué)師巡視，相機引導學(xué)生按要求自學(xué)。

　　師：同學(xué)們，我們也像灰椋鳥(niǎo)一樣來(lái)分享我們學(xué)習的收獲吧!可以先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，然后再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　生：我喜歡的句子是：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇�。ǔ鍪荆�

　　我喜歡的理由是作者把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得很美，就像一個(gè)穿上盛裝的少女在翩翩起舞！

　　師：同學(xué)們，還記得嗎？作者原來(lái)認為（課件出示灰椋鳥(niǎo)圖文）：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴……有什么好看的？

　　師：對呀，有什么好看的呢？那么此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么就變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞了呢？

　　生1：因為作者看了灰椋鳥(niǎo)，已經(jīng)喜歡上了它。

　　師：你真有一雙善于發(fā)現的眼睛！一個(gè)“看”讓你體會(huì )到了作者愛(ài)上了灰椋鳥(niǎo)！讀出作者的喜愛(ài)之情好嗎？

　　生2：因為晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥(niǎo)，灰椋鳥(niǎo)成了金紅色的了。

　　生3：因為灰椋鳥(niǎo)這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。

　　師：孩子們，此時(shí)灰椋鳥(niǎo)在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛裝的少女，多漂亮的姑娘啊，女生們我們一起來(lái)讀一讀。穿上盛裝的少女還在翩翩起舞，她們的舞姿一定很優(yōu)美，男生們我們再一起來(lái)讀一讀。男孩子們讀得真是有滋有味。

　　師：還有喜歡的句子嗎？

　　生：我喜歡的句子是：樹(shù)林內外，百鳥(niǎo)爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部。（出示）

　　我喜歡的理由是作者用兩個(gè)比喻“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”把灰椋鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很形象，生動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著(zhù)，它們你叫——我也叫，你叫得響——我要叫得比你更響，所以文中用了一個(gè)詞叫——百鳥(niǎo)爭鳴（點(diǎn)擊課件）

　　師：百鳥(niǎo)爭鳴是一百只嗎？是千只、是萬(wàn)只，所以這聲音——這聲音如——你認為還能像什么聲音？

　　生1：似春雷滾動(dòng)，如禮炮轟鳴

　　師：多形象的比喻��！讀出你的感覺(jué)。

　　生2：似萬(wàn)馬奔騰，如千帆競發(fā)。

　　師：萬(wàn)馬奔騰、千帆競發(fā)這兩個(gè)成語(yǔ)用得好，讀讀你的想法。

　　師：點(diǎn)擊 “俱樂(lè )部”，同學(xué)們，什么叫“俱樂(lè )部”？人們在俱樂(lè )部里會(huì )干什么？作者為什么說(shuō)“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部”呢？

　�。�4）師：的確，這兒就像是天然的俱樂(lè )部，這兒成了鳥(niǎo)的天堂。師點(diǎn)擊課件讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì )，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會(huì )這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。這樣的畫(huà)面我們又可以起個(gè)什么名字？生：嬉戲圖、娛樂(lè )圖、歡快圖、鬧林圖……

　　師相機板書(shū)：鬧林圖

　　師：同學(xué)們，歸林圖讓我們感覺(jué)壯觀(guān)而又溫馨，鬧林圖給你們怎樣的感覺(jué)呢？用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　　生：喧鬧而又熱烈（板書(shū)：喧鬧、熱烈）

　　師：同學(xué)們，作者被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。（點(diǎn)擊課件：歡呼）如果你是作者的話(huà)，你會(huì )歡呼些什么？

　　生1：灰椋鳥(niǎo)真是太美了！

　　生2：要是我不來(lái)看灰椋鳥(niǎo)那真是太遺憾了！

　　生3：原來(lái)灰椋鳥(niǎo)這么美，我真該早就來(lái)看了。

　　生4：灰椋鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)，勝過(guò)我聽(tīng)過(guò)的任何一首世界名曲。

　　師：同學(xué)們，壯觀(guān)而又溫馨的畫(huà)面已深入我們的腦海，那喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面你們想不想永留心中呢？

　　生：想

　　師：我們一起來(lái)試試吧！老師給你們一些提示，生試背第五自然段。

　　課件出示：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了_______________。 天上的鳥(niǎo)_______了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿__________�？�，這幾只______________，那幾只又馬上________。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像______________！樹(shù)林內外，______，______，______，似______，如________，整個(gè)刺槐林和竹林成了__________。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在____________，還是在____________________？要不_______________？我被這_______的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地_________。

　　四、升華愛(ài)鳥(niǎo)之情，深化文章主題。

　　師過(guò)渡：孩子們，作者在興奮、感嘆之余，她又陷入了深深地沉思。在回來(lái)的路上，他想：

　　出示：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？

　　師：同學(xué)們，讀完這段話(huà)你想到了什么？

　　生1：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們不能傷害鳥(niǎo)。

　　生2：我們要植樹(shù)造林，給鳥(niǎo)兒一個(gè)溫暖的家。

　　生3：沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，我們就觀(guān)賞不到鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面，我們要感謝他們。

　　……

　　師：讀反問(wèn)句，這是作者對林場(chǎng)工人由衷地感謝，也是對人們植樹(shù)造林、保護環(huán)境的贊美。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出我們的感謝，讀出我們的贊美。

　　師：點(diǎn)擊“觀(guān)賞”，這里的“觀(guān)賞”我們可不可以換成“觀(guān)察”呢？

　　生：不可以，因為“觀(guān)察”是仔細地看，“觀(guān)賞”是觀(guān)看欣賞，鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面不僅要看，更要用心去欣賞。所以不能換。

　　師談話(huà)：是呀，這樣壯觀(guān)的場(chǎng)面的確值得觀(guān)賞，作者徐秀娟（點(diǎn)擊課件：徐秀娟照片）用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)的場(chǎng)面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的人？

　　生1：她是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人

　　生2：她是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。

　　師：徐秀娟真是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。她從小就喜愛(ài)鳥(niǎo)，喜愛(ài)動(dòng)物。不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：（播放音樂(lè )）

　　師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事中的女孩就是文章的作者徐秀娟。

　　師：（低沉小結）同學(xué)們，沒(méi)有像徐秀娟這樣愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的人，沒(méi)有像她這樣為了心愛(ài)的鳥(niǎo)兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們現在到哪兒還能觀(guān)賞到這壯觀(guān)而又溫馨的歸林圖，又到哪兒去觀(guān)賞這喧鬧而又熱烈的鬧林圖呢？（指著(zhù)板書(shū)）讓我們永遠記住這位年輕的女孩，她叫徐秀娟，永遠記住她的這句話(huà)：

　�。ǔ鍪�，齊讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。

　　希望同學(xué)們能用你的一生來(lái)記住這句話(huà)！ （再讀）