《音樂(lè )與繪畫(huà)》教案

《音樂(lè )與繪畫(huà)》教案

　　教學(xué)對象：

　　初中二年級

　　教學(xué)目標：

　　1、欣賞音樂(lè )與繪畫(huà)作品，找出音樂(lè )與繪畫(huà)的要素，體會(huì )音樂(lè )與繪畫(huà)的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)表現音樂(lè )，用音樂(lè )表現繪畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過(guò)很多門(mén)課，下面我就說(shuō)兩門(mén)課，你們根據我說(shuō)的這兩門(mén)課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門(mén)課？

　　師：第一門(mén)課每周都只上一節課，你們在課上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)。

　　生：美術(shù)課

　　師：第二門(mén)課也是每周只上一節，你們都會(huì )到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類(lèi)型的音樂(lè )作品，還可以學(xué)唱很多好聽(tīng)的歌曲。

　　生：音樂(lè )課

　　師：大家都猜出是音樂(lè )課和美術(shù)課，你們覺(jué)得音樂(lè )與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢？

　　生：有，沒(méi)有。

　　師：我們有了兩種答案，那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生：討論

　　師：那么，音樂(lè )與繪畫(huà)究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢？今天我們就來(lái)研究一下。

　　二、 新課

　　1、用繪畫(huà)中的要素——線(xiàn)條來(lái)描繪音樂(lè )

　　師：我們在美術(shù)課上都會(huì )畫(huà)一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，下面我們就試試用繪畫(huà)來(lái)表現一下看不見(jiàn)摸不著(zhù)的音樂(lè )。首先，我先放幾段音樂(lè )片段，你們想一想能用一種什么樣的線(xiàn)條來(lái)描繪，為什么？

　　播放《梁�！�、《野蜂飛舞》

　　生：《梁�！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線(xiàn)來(lái)描繪。

　　《野蜂飛舞》速度快，節奏緊湊，旋律是急速上下波動(dòng)的，用波浪線(xiàn)來(lái)描繪。

　　2、用繪畫(huà)中的要素——色彩來(lái)描繪音樂(lè )

　　師:你會(huì )用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè )片段? 播放《命運》

　　生：黑色、灰色。

　　師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD

　　《命運》這個(gè)主題是指當時(shí)德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來(lái)和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂(lè )曲一開(kāi)始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來(lái)表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來(lái)。

　　3、聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)想畫(huà)面

　　師：我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線(xiàn)條和色彩來(lái)描繪音樂(lè )，下面我們把這兩個(gè)要素結合起來(lái)，我們欣賞一段音樂(lè )，你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面，大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　播放《培爾金特第一組曲》中的《清晨》，同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。

　　生:展示自己的繪畫(huà)作品

　　師：你們怎么想到這些的呢？

　　生：這段音樂(lè )的旋律很優(yōu)美，很舒展，很平靜，就讓我聯(lián)想到清晨的景象。

　　4、總結根據音樂(lè )中的哪些因素進(jìn)行繪畫(huà)？

　　師：剛才你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊作畫(huà)，而且畫(huà)的非常好，那么你們是根據音樂(lè )中的哪些因素來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的呢？

　　生：旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂(lè )所表達的情緒。

　　5、欣賞繪畫(huà)作品聯(lián)想音樂(lè )

　　師：下面請大家欣賞一幅繪畫(huà)作品，作品中有兩個(gè)人物，我請兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來(lái)體會(huì )一下這兩個(gè)人物是什么樣的？

　　生：第一個(gè)人物是一個(gè)富人，他很胖，穿著(zhù)也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿(mǎn)、狂妄、傲慢。

　　第二個(gè)人物是一個(gè)窮人，他很瘦弱，穿著(zhù)很破舊，他看見(jiàn)富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐。

　　師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂(lè )中相會(huì )了，讓他們聚在一起，相互交談。

　　那么，如果你是作曲家的話(huà)，你會(huì )用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現這兩個(gè)人物？你會(huì )用什么樂(lè )器？比如在音區的選擇上，在力度、旋律上？

　　生：表現富人在低音區，用大號演奏；表現窮人在高音區，用長(cháng)笛來(lái)演奏。

　　表現富人力度強，表現窮人力度弱。

　　師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè )來(lái)表現這兩個(gè)人的。

　　欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì )》中的《兩個(gè)猶太人》（鋼琴版）

　　師：(邊欣賞邊介紹)一開(kāi)始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏 ，出人不意的重音表現了自滿(mǎn)、狂妄的富人。緊接著(zhù)，在高音區可憐的窮人走來(lái)了，描寫(xiě)窮人的音樂(lè )很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁�。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。

　　我們欣賞的是用鋼琴來(lái)表現這兩個(gè)人物的，接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)管弦樂(lè )是如何表現的？用了那些樂(lè )器？

　　生：表現富人用的是弦樂(lè )，表現窮人用的是小號。

　　師：此曲是用弦樂(lè )群來(lái)表現富人，用加了弱音器的小號來(lái)表現窮人的。

　　6、總結繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè )的存在？

　　師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫(huà)作品中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè )的存在呢？

　　生：構圖、人物形象、線(xiàn)條、色彩。

　　三、 總結

　　師：這節課我們了解了音樂(lè )與繪畫(huà)的關(guān)系，音樂(lè )與繪畫(huà)是相互滲透，相互影響的。用音樂(lè )可以表現繪畫(huà)，我們通過(guò)音樂(lè )中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂(lè )所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫(huà)面；用繪畫(huà)也可以表現音樂(lè )，我們可以從畫(huà)面中的色彩、線(xiàn)條、構圖中感受到音樂(lè )存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中能夠把音樂(lè )與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。