關(guān)于將相和教學(xué)的實(shí)錄
一、復習引入，確定學(xué)習內容
二、以“和”為眼，整體把握“負荊請罪”這則故事，著(zhù)眼人物語(yǔ)言
師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺(jué)得將相要不和了?
生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對別人說(shuō)∶“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!”覺(jué)得將相要不和了。
師：(大屏幕出示這段話(huà))廉頗一句話(huà)，破壞了趙國的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺(jué)得他們有和的希望了?
生：“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國啊!”這里感覺(jué)到他們又有和好的希望了。
師：為什么讀這番話(huà)?
生：因為藺相如這番話(huà)有和好之意。
師：藺相如的話(huà)，始終保持這趙國的和。是嗎?注意一個(gè)詞，讀“chéng乘機”。跟我讀一遍。
生：讀詞。
三、著(zhù)眼人物語(yǔ)言，以“不和”和“求和”為主線(xiàn)，比較研讀
師：(大屏幕出示藺相如這番話(huà))兩個(gè)人的語(yǔ)言，很不——
生：一樣。
師：那我們就來(lái)細細研究。請同學(xué)們細細讀讀這一將一相的話(huà)，發(fā)現有哪些具體的不同?作上記號，四人小組討論。聽(tīng)清楚沒(méi)有?開(kāi)始討論。四人小組。
生：(小組討論2分鐘)
師：誰(shuí)先來(lái)?
生1：廉頗處處為難藺相如，而藺相如卻處處體諒廉頗。因為藺相如知道如果鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量。
生2：廉頗對藺相如直呼其名，而藺相如稱(chēng)廉頗為廉將軍。
師：這是第一個(gè)重大的發(fā)現。(點(diǎn)擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字變紅)在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來(lái)什么感覺(jué)?
生：感覺(jué)就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如。
師：他藺相如，這樣說(shuō)合適嗎?
生：(齊)不合適——
師：這時(shí)候的藺相如已封為上卿，應該怎么稱(chēng)呼?
生：(齊)藺上卿。
師：注意到了這個(gè)稱(chēng)呼，能把人物對話(huà)讀好嗎?同桌相互試一試。
生：同桌對話(huà)。
師：(半分鐘后)哪一桌愿意表現一下?
生1：指名一桌讀。(有點(diǎn)結巴，其中讀廉頗的孩子語(yǔ)氣急，加了兩個(gè)字)
師：不錯。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。
(全場(chǎng)笑)
生2：同桌讀。(還是不夠流利)
師：不服氣也不能著(zhù)急。(生笑)除了發(fā)現人稱(chēng)上大不相同，還發(fā)現什么?
生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話(huà)中都是把廉頗放在自己前面。說(shuō)明藺相如是想和廉頗和好的。
師：從哪里看出來(lái)?
生：藺相如說(shuō)秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。
師：(高興地)讀書(shū)就是這樣，不能放過(guò)一字一句。(點(diǎn)擊課件，“武有廉頗，文有藺相如”字體變紅)能把自己放在第一位的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生1：朗讀廉頗所說(shuō)的句子。
生2：讀得較有感情。
師：她還突出了一個(gè)詞：攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝。為什么?
生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來(lái)的!
師：你這番話(huà)讓我想起了一首詩(shī)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回?”哎，他廉頗是不是吹牛啊?
生：不是。澠池之會(huì )上，廉頗帶著(zhù)軍隊做好了抵御秦兵的準備，秦王才只好放趙王回去的。
師：老師還為大家帶來(lái)這么一段資料(課件出示)師有感情范讀。
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，……以勇氣聞?dòng)谥T侯。
看來(lái)廉頗能夠名揚四海，確實(shí)是因為他百戰百勝。攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝。再讀句子。
生：齊讀廉頗說(shuō)的話(huà)。(此時(shí)學(xué)生讀得已較有感情)
師：看樣子，廉頗的話(huà)倒是實(shí)話(huà)。雖說(shuō)是實(shí)話(huà)，可哪個(gè)地方總讓我們感覺(jué)說(shuō)得不太入耳，讓我們聽(tīng)不下去?
生：我覺(jué)得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!
師：為什么?
生：因為廉頗就是個(gè)功臣也不能居功自傲。更不能因為藺相如地位比他高就看不起人家。(大意如此，原句已記錄不下)
師：心不平則氣不和。就是因為廉頗覺(jué)得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就如此耿耿于懷。藺相如真的沒(méi)有什么能耐嗎?
生：不是的。
師：藺相如有什么能耐?
生1：完璧歸趙中藺相如以身護玉，機智而且勇敢。
師：終于發(fā)現了廉頗的話(huà)里不合情而且不合理。
生2：在澠池之會(huì )上藺相如為趙王掙回了面子。
師：為趙王爭回了面子就是為趙國——
生：(齊)掙回了面子。
師：廉頗重要，這藺相如也重要。對趙國而言，兩人缺一不可，所以此話(huà)差矣�，F在藺相如說(shuō)：武有廉頗，文有藺相如。這9個(gè)字你讀懂了嗎?
生：正是因為廉頗在前線(xiàn)作戰，藺相如在后面出謀劃策，趙國才不會(huì )受欺負。
師：……
生：我覺(jué)得廉頗和藺相如就好像趙王的兩只手。(聽(tīng)課老師熱烈鼓掌)
師：你體會(huì )得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。什么叫文武合璧。對付秦國這樣的大國，將相就必須要和。所以藺相如說(shuō)，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。和，國力就強，不和就弱。請男同學(xué)讀廉頗說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)讀藺相如說(shuō)的話(huà)。
生：分角色朗讀。(學(xué)生讀得挺動(dòng)情)
師：天時(shí)不如地利，地利不如人和。還有什么發(fā)現?
生：廉頗說(shuō)我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!而藺相如說(shuō)自己避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國啊!
師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如說(shuō)的是我們趙國。藺相如以身護玉，為的是——
生：我們趙國。
師：澠池會(huì )上藺相如逼著(zhù)秦王為趙王擊缶，為的是——
生：我們趙國。
師：藺相如如今避著(zhù)廉將軍，還是為了——
生：(大聲)我們趙國!
四、以“負荊請罪”為核心，引導寫(xiě)話(huà)實(shí)踐，全面感受人物形象
師：不知道廉頗聽(tīng)了藺相如的這番肺腑之言，會(huì )想些什么呢?請同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)。
(課件出示：)
藺相如的話(huà)傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來(lái)想了想
廉頗靜下心來(lái)想到了什么，請寫(xiě)一寫(xiě)。
生：在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。(約3分鐘)
師：廉頗靜下心來(lái)想到了什么?
生：(此處有4個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流。孩子們寫(xiě)得很精彩，以致于我光顧著(zhù)發(fā)愣而忘了記錄。唯一的印象是樓老師反復提醒學(xué)生廉頗會(huì )稱(chēng)呼藺相如為藺上卿。)
師：同學(xué)們寫(xiě)的，京劇中就有這么一段差不多。請欣賞。(播放京劇片斷，內容為廉頗坦然認錯幡然改悔。細心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄。)
師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受?
生：紛紛舉手。
師：都有感受那就不說(shuō)了。一起來(lái)讀這兩個(gè)句子。
生：齊讀廉頗、藺相如所說(shuō)的句子。(學(xué)生的齊讀很有感情)
師：沒(méi)有廉頗的負荊請罪，就不會(huì )有將相和。這一將一相，如果說(shuō)藺相如幾次三番地讓著(zhù)廉頗，為的是——我們趙國，廉頗的負荊請罪也是為了——我們趙國。為了我們趙國，有了——將相和。和則萬(wàn)事興，和則國家強。和為貴。下課。
生：沒(méi)有反應。
師：下課。
生：沒(méi)有反應。
師：下課。
生：仍舊沒(méi)有反應。
師：同學(xué)們，下課。
生：(恍然大悟)老師再見(jiàn)。
師：老師課前答應送給同學(xué)們的禮物，是這盤(pán)《將相和》的京劇光盤(pán)，請你們的語(yǔ)文老師再帶領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們一起欣賞。
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