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學(xué)校的文化建設的幾點(diǎn)心得體會(huì )
學(xué)校的文化建設就是學(xué)校的課程建設。本次培訓內容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國赫孚校長(cháng)的講授，從國家課程標準的教學(xué)價(jià)值，以課程標準組織、指導教學(xué)，新課程背景下的情景設計、目標設計、問(wèn)題設計等諸方面進(jìn)行了細致而準確的詮釋?zhuān)偌右载S富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴謹、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強烈感受到課程標準頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆："想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的"，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
身為教育教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，校長(cháng)們的課程意識對師生的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生重大的影響，這是我們的責任，同時(shí)也是我們自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，國赫孚校長(cháng)給我們以很好的啟示。作為一名校長(cháng)，他從事務(wù)性的管理中走出來(lái)，對新課程背景下的教學(xué)設計能如此深刻的把握，如此嚴謹的陳述詮釋?zhuān)闹v授幾乎涉及了所有科目，每一科目的講述都是專(zhuān)業(yè)而嫻熟的，可以看出他曾聽(tīng)過(guò)多少課，怎樣地研讀課程方案。我們山東的學(xué)校校長(cháng)都在講文化管理、文化領(lǐng)導，可見(jiàn)大家對學(xué)校文化建設的重要已形成共識，可是如果不能建立一種課程意識，不能意識到學(xué)校管理的根本是課程管理，那么學(xué)校的文化建設將依附于什么，會(huì )不會(huì )走向模式化，甚至走向"假大空"？
辯證地看待培訓，才能愉快地學(xué)習，主動(dòng)地吸納。本次培訓內容豐富，形式也合理，有理論專(zhuān)家講授，有學(xué)校觀(guān)摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗介紹。昨天曾老師講到"教育情景的不可復制性"，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓中去觀(guān)摩，聽(tīng)介紹，正如同在看T臺上的時(shí)裝表演，T型臺上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(cháng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構，真正的實(shí)現了"教師由課程的執行者到課程的開(kāi)發(fā)者"的轉變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng )新，雖然模式不可復制，但勇于創(chuàng )新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習。
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