幼兒園大班教育心得體會(huì )

時(shí)間:2022-06-25 08:11:06 教育 我要投稿

幼兒園大班教育心得體會(huì )

  人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng )造的歷史,幼兒園大班心得體會(huì )。從窯洞到摩天大樓,從馬車(chē)到宇宙飛船,從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造,而創(chuàng )造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng )造性的思維方式,才能打破常規,創(chuàng )造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì )有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個(gè)孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問(wèn)題的角度、獨特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對的標準去評判事物,而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識,迫使孩子慢慢放棄自己的'怪念頭',成為有著(zhù)和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會(huì )說(shuō)和大多數人一樣沒(méi)有什么不好,至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會(huì )的發(fā)展,個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng )造性的思維,才能創(chuàng )造出更大的人類(lèi)進(jìn)步,而不是手握著(zhù)先人的知識成就毫無(wú)進(jìn)步。

幼兒園大班教育心得體會(huì )

  人的創(chuàng )造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期,幼兒期和學(xué)齡前是培養和發(fā)展孩子創(chuàng )造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎可能會(huì )影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據有關(guān)創(chuàng )造力研究結果表明:4歲時(shí)孩子的創(chuàng )造性思維測試得分最高,到5歲以后開(kāi)始下降。

  原因何在?

  美國創(chuàng )造性思維研究專(zhuān)家托倫斯等也發(fā)現,3-5歲是孩子創(chuàng )造性能力的高速發(fā)展時(shí)期,而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著(zhù)先上升后下降的現象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現象,幼兒園大班心得體會(huì )。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲為主,家長(cháng)和老師對孩子的游戲活動(dòng)很少約束,孩子有很多自由的空間,去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(cháng)和老師也不會(huì )對孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預,孩子不會(huì )因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng )造性思維發(fā)展良好。但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng),孩子就要開(kāi)始面對學(xué)習活動(dòng),這時(shí)的家長(cháng)和老師就變得'嚴厲'起來(lái),因為他們此時(shí)強調的是孩子應該掌握更多的知識,更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì )告訴孩子什么是對的,什么是錯的;該做什么,不要做什么。因為有了統一的標準,孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監督和評價(jià),當孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做,孩子就會(huì )受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人,漸漸放棄了自己的'胡思亂想',乖乖地向著(zhù)成人們想要的答案思考著(zhù),這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此,創(chuàng )造性思維的發(fā)展受到了限制。

  怎樣培養?

  創(chuàng )造性思維難能可貴,社會(huì )需要發(fā)展,發(fā)展就要依靠創(chuàng )造力,只有孩子擁有了創(chuàng )造性思維,才能保證社會(huì )的進(jìn)步。那么,在家庭中,家長(cháng)應該怎樣在生活中培養孩子的創(chuàng )造性思維,并讓孩子的創(chuàng )造性思維更好,更順利地發(fā)展呢?

  游戲中培養孩子的創(chuàng )造性思維。游戲是幼兒的主導活動(dòng),在游戲中,孩子的創(chuàng )造力日益提高,從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng )造,他們逐漸利用自己的創(chuàng )造性思維開(kāi)展新型的游戲情節,創(chuàng )造性地扮演角色,創(chuàng )造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的,在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng )造性思維,是需要家長(cháng)的啟發(fā)引導的。

  通過(guò)音樂(lè )、繪畫(huà)培養創(chuàng )造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家一直認為音樂(lè )是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂(lè )會(huì )促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè )可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂(lè )中,孩子情緒興奮愉快,這個(gè)時(shí)候,孩子的創(chuàng )造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫(huà)也可以促使孩子右腦的發(fā)育,增強孩子的創(chuàng )造性思維。因此,家長(cháng)應該鼓勵孩子多接觸音樂(lè )和繪畫(huà),并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間,隨心所欲地畫(huà),自由想像地聽(tīng)。

  通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓練培養創(chuàng )造性思維。平時(shí)家長(cháng)應該多和孩子進(jìn)行對話(huà),多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí),要因勢利導,抓住機會(huì ),就孩子感興趣的話(huà)題展開(kāi)對話(huà),這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維,即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候,可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結尾,讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維,結合之前的故事情節,進(jìn)行合理又有創(chuàng )造性的推斷,完成故事。

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