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課文《火燒云》教材說(shuō)明
一、教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文，講的是鄉村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。表現了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。
本文從兩方面描寫(xiě)火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。
選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生在閱讀中體會(huì )作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生感受到大自然的美麗景色，練習讀文章，想畫(huà)面。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。
二、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑盈盈、茄子、跪著(zhù)、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、威武、鎮靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀文章，想畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力。養成善于觀(guān)察的習慣。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師可以提醒學(xué)生觀(guān)察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別關(guān)注火燒云的自然現象。
觀(guān)察時(shí)，要注意云彩顏色和形狀的變化。教師還可以準備關(guān)于火燒云方面的資料和教學(xué)課件。
2.理清作者思路，學(xué)習課文內容。作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后周?chē)伾l(fā)生的變化，火燒云的強烈的霞光使鄉村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來(lái)喜悅而親切的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生將自己觀(guān)察到的景象與課文所描寫(xiě)的景象結合起來(lái)加深理解。接著(zhù)，作者描寫(xiě)了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)這段后的感想。然后，作者寫(xiě)了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點(diǎn)，作者分別把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落做了詳盡的描寫(xiě)。結構安排上大致與第一部分相似，但所描寫(xiě)的景象要具體得多。教師要引導學(xué)生認真地閱讀課文，把每段的內容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習這部分內容，從中體會(huì )火燒云中云彩的形狀瞬息萬(wàn)變，美妙無(wú)窮，也體會(huì )作者的豐富想象力。在學(xué)習課文的過(guò)程中，可結合課后思考·練習讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文中是怎樣描寫(xiě)火燒云的。
3.探究學(xué)習，展開(kāi)想象。課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě)，學(xué)習課文時(shí)，先讓學(xué)生深入體會(huì )，比如忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了表明火燒云形狀在不斷地快速地變化著(zhù)，體會(huì )作者豐富的想象力。要引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。再讓學(xué)生結合自己觀(guān)察到的情況，說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學(xué)生通過(guò)想象，也學(xué)著(zhù)作者的方法進(jìn)行一番描述，以培養學(xué)生的想象能力。這一環(huán)節，教師也可以向學(xué)生展示課件，讓學(xué)生根據課件上的內容展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)的訓練。對火燒云有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導他們課外查找有關(guān)的資料，如火燒云是怎樣形成的等，培養學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。
4.關(guān)于朗讀和背誦。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，感情豐富。在指導朗讀時(shí)，要讓學(xué)生先自讀自悟，將自己的感情融入課文中，與作者一道觀(guān)察，一道贊嘆，這樣就容易把握課文的情感因素，讀出自己的感情。例如，作者在描寫(xiě)火燒云的形狀時(shí)，寫(xiě)了馬的高大、狗的兇猛、獅子的威武等，這些描寫(xiě)看似寫(xiě)動(dòng)物，實(shí)為寫(xiě)火燒云，是作者在看火燒云時(shí)的想象。朗讀時(shí)，頭腦中一定要想到火燒云，表現出對火燒云那種特有的贊嘆之情。
背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進(jìn)行。背誦26段要了解記敘的順序，先寫(xiě)顏色的變化，可抓住一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)練習背。再寫(xiě)形狀的變化，先是變成馬，接著(zhù)寫(xiě)馬的樣子、變化；再寫(xiě)變成狗、獅子按著(zhù)這樣的順序能較快地背誦下來(lái)。
5.關(guān)于識字寫(xiě)字。在讀音上，要注意盈，后鼻韻母；茄，不要讀成ｊｉ��；跪，不要讀成ｋｕì；蹲，不要讀成ｄēｎ。在寫(xiě)字上，要注意盈，乃中間是又；武，最后一筆不要加；跪，廠(chǎng)字里面是，不是巳。
6.拓展活動(dòng)。學(xué)習完本課，要學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，去觀(guān)察自己喜歡的自然景象，充分展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片斷。
四、參考資料
火燒云：傍晚，部分陽(yáng)光透過(guò)云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現不同的色彩，形成了火燒云。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
五、詞語(yǔ)注釋?zhuān)?/p>
霞光指日出或日落時(shí)陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
紫檀色紫檀木的顏色。色紫紅。
紅彤彤形容很紅。
恍恍惚惚課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。
鎮靜神態(tài)鎮定，情緒平靜。
威武課文指力量強大、很神氣的樣子。
金燦燦形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。
笑盈盈滿(mǎn)臉笑容的樣子。
百合多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。
高壽長(cháng)壽，活到很大的年紀。
火燒云日出或日落時(shí)出現的紅色云霞。
問(wèn)：《火燒云》一課的火燒云就是紅霞嗎？
答：火燒云是日出或日落時(shí)，接近地平線(xiàn)的陽(yáng)光，由于空氣的散射作用，剩余色光所造成的光彩。因為主要是紅色，所以通常叫紅霞。日出時(shí)出現的叫朝霞，日落時(shí)出現的叫晚霞�！痘馃啤饭澾x于肖紅的《呼蘭河傳》，文章的前幾行是這樣寫(xiě)的：這地方的晚霞很好看，有一個(gè)土名叫火燒云。說(shuō)晚霞人們不太懂，若一說(shuō)火燒云，連三歲的孩子也會(huì )呀呀地向天空指給你看。從這就可以看出，火燒云就是紅霞。
問(wèn)：《火燒云》在用詞上為什么用燒而不用紅？
答：用燒非常貼切，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火。燒字的應用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達上用了動(dòng)詞，突出了動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了。正像課文中所寫(xiě)：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火。如果用紅，它只是一般的形容詞，體現不了《火燒云》的動(dòng)態(tài)，所以說(shuō)，燒字用得精當、生動(dòng)。