一年級識字的評課稿

一年級識字的評課稿

　　今天聽(tīng)的第一節課是《識字4》，自己上禮拜也上了這課。備課上也下了一番功夫，也得到了領(lǐng)導和同事的很多指點(diǎn)。心想，這節課，要認真聽(tīng)，看看這位老師的設計和我的設計有什么不同，有哪些地方是值得我學(xué)習的。

　　上課伊始，孫老師以一首孩子熟悉的，節奏歡快的《郊游》將孩子帶入郊外，走進(jìn)課文情景。繼而出示優(yōu)美的圖片,問(wèn)我們來(lái)到了哪里，相機學(xué)習生詞“田野、樹(shù)林、花叢”。生字的字音是和理解詞義同時(shí)進(jìn)行的，而字型的指導是放在最后的�；叵胛业脑O計，我是將生字的字音學(xué)習放在了課堂伊始。將讀準字音作為走進(jìn)大自然欣賞的條件。在學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞大自然的過(guò)程中，感受“田野、樹(shù)林、花叢”的美，并讀好這兩個(gè)詞。同時(shí)以這樣兩個(gè)小問(wèn)題勾起孩子們對大自然的印象，問(wèn)孩子在這美麗的大自然里，你都看到些什么呀？你想在這美麗的大自然里干什么呢？我覺(jué)得，雖然我們在導入階段的設計有些不同，但目的都是一樣的，都是想通過(guò)情景的創(chuàng )設，將孩子帶入課文詞串的情景，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。

　　此外，在學(xué)習各種昆蟲(chóng)時(shí)，孫老師將大部分時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地介紹自己課前收集的有關(guān)這種昆蟲(chóng)的知識。而我的課上，根據孩子對每種昆蟲(chóng)的熟悉程度，不同種昆蟲(chóng)我采取了不同的指導學(xué)習的方法。不過(guò)在學(xué)習的過(guò)程中，我同樣也讓孩子充分地去介紹，去練習說(shuō)話(huà)，或欣賞美麗的圖片，或補充介紹相關(guān)的知識，或欣賞和這種昆蟲(chóng)有關(guān)的小詩(shī)，或聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲。讓孩子在享受課堂的過(guò)程中學(xué)習知識。

　　在指導孩子寫(xiě)字這方面，有些字，我是隨文指導的，有些字我放在了最后集中識寫(xiě)。在指導孩子記字型方面，我引導孩子嘗試不同的方式，如漢字加減法，結合漢字字理識字，分析漢字字型記字，用形象的圖片幫助記字型.讓孩子感受漢字的魅力,并學(xué)會(huì )用各種不同的方法識記漢字.孩子們學(xué)得也很有興趣。孫老師的課上注重對學(xué)生寫(xiě)字的指導，一堂課有十五分鐘以上的時(shí)間都在指導孩子寫(xiě)字，我覺(jué)得她真正將指導寫(xiě)字落到了實(shí)處。這點(diǎn)值得我們學(xué)習。