圓圓的沙粒評課稿

圓圓的沙粒評課稿范文

　　劉老師執教的《圓圓的沙�！芬徽n給我留下了深刻的印象，她在詞語(yǔ)教學(xué)方面頗有心得，主要是根據詞語(yǔ)在課文中的作用和不同的地位選擇不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生獨立自主學(xué)習詞語(yǔ)的能力，很值得借鑒。具體而言，主要有以下幾種方法：

　　1． 拆詞、換詞法

　　這兩種方法用在了最常用詞語(yǔ)的理解上。在教學(xué)“真誠”一詞時(shí)，劉老師在板書(shū)的時(shí)候很自然地帶著(zhù)學(xué)生將“真誠”一詞拆成了“真心和誠懇”兩個(gè)詞，學(xué)生在不經(jīng)意間就理解了“真誠”一詞。而教學(xué)“嘲笑”一詞時(shí)，老師請孩子們換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思，一時(shí)間“譏諷”“諷刺”“譏笑”等詞語(yǔ)接連冒出，可見(jiàn)理解是到位的。在短短的兩三分鐘的時(shí)間里學(xué)生就學(xué)會(huì )了或者說(shuō)是復習了兩種解詞方法，真可謂教而無(wú)痕。

　　2． 查詞典與聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　當“異想天開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)出現時(shí)，老師先請學(xué)生結合自己的實(shí)際理解先說(shuō)說(shuō)，再去查詞典驗證理解是否正確。而當“坦然”一詞在聯(lián)系上下文理解不到位的情況下，老師當機立斷請學(xué)生查詞典，以尋求幫助。在這樣比較難的兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不但學(xué)習了“聯(lián)系生活實(shí)際”“聯(lián)系上下文”來(lái)理解詞語(yǔ)，也一再地學(xué)習了用詞典來(lái)規范理解詞語(yǔ)，建立規范的概念。很好地落實(shí)了新課標中“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義”這一要求。

　　3． 創(chuàng )設情境理解詞語(yǔ)

　　這個(gè)方法主要體現在“議論紛紛”一詞的教學(xué)上�！爱攬A圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼后，其它的沙粒還會(huì )怎么說(shuō)呢？”劉老師以這樣一個(gè)小問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)。于是孩子們紛紛發(fā)表自己的想法。劉老師適時(shí)總結：“像你們這樣七嘴八舌，你一言我一事地情景就是議論紛紛�！边@樣的教學(xué)情境讓學(xué)生身臨其境，興趣盎然，同時(shí)也再一次讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際理解了一回詞語(yǔ)。

　　4． 有感情地朗讀詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句或段落來(lái)理解詞語(yǔ)

　　在這堂課的教學(xué)中，劉老師隨處運用了“讀”這個(gè)方法來(lái)理解詞語(yǔ)。比如在教“真誠”“嘲笑”這兩個(gè)詞的時(shí)候，老師就讓學(xué)生反復地用“真誠”“嘲笑”的語(yǔ)氣來(lái)讀所在的語(yǔ)句，起到了以讀促悟，以聲傳情，以聲傳達自己的理解的效果。

　　5． 將課外積累詞語(yǔ)與課內學(xué)習詞語(yǔ)同時(shí)使用來(lái)理解詞語(yǔ)

　　當圓圓的沙粒變成圓圓的珍珠時(shí)，老師出示一張珍珠圖，請學(xué)生先用課文中的詞（珠光閃閃）夸夸它，再請學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)夸夸它，一下子就有了“光彩照人、絢麗奪目、晶瑩剔透、光滑柔亮”等詞語(yǔ)的出現。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，不但理解了“珠光閃閃”一詞，而且為學(xué)生構建了一個(gè)詞語(yǔ)庫，將課內進(jìn)行了鏈接，將學(xué)生腦海中的新知與舊知進(jìn)行了鏈接；這個(gè)過(guò)程是對新課標中“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！边@一要求的充分體現。

　　總而言之，劉老師的教學(xué)關(guān)注了年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和課時(shí)特點(diǎn)，根據詞語(yǔ)的難易程度，采用不同的方法幫助學(xué)生隨文學(xué)詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)詞的興趣，培養學(xué)生獨立識字學(xué)語(yǔ)的能力，在理解詞語(yǔ)的同時(shí)也深入理解了課文，有著(zhù)一舉多得的功效，值得好好借鑒。