微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用論文

微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用論文

　　一、微視頻課堂教學(xué)中應用的優(yōu)勢

　　(一)實(shí)現教學(xué)目標重難點(diǎn)的突破。在傳統教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教師往往都是采用反復講解與演練的方式來(lái)實(shí)現對重難點(diǎn)知識的強化。反觀(guān)微視頻的應用，教師通過(guò)利用微視頻資源可以有效的將重難點(diǎn)知識制作成演示視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現對重難點(diǎn)內容的反復消化，最終高質(zhì)量的完成學(xué)習任務(wù)。另外，當前互聯(lián)網(wǎng)上的微視頻學(xué)習資源浩如煙海，學(xué)生完全可以通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )微視頻資源搜索來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)知識的學(xué)習，比如對word排版問(wèn)題的學(xué)習，學(xué)生通過(guò)搜索word排版的相關(guān)微視頻進(jìn)行學(xué)習，必然能夠達到鞏固并掌握知識點(diǎn)的效果。

　　(二)提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力在如今這個(gè)提倡終生學(xué)習的社會(huì )背景下已經(jīng)越來(lái)越重要，是衡量一個(gè)人是否存在可持續學(xué)習的動(dòng)力、是否能夠獨立獲取知識的重要指標。顯然，如果將微視頻引入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師即可以要求學(xué)生以自主學(xué)習的形式來(lái)學(xué)習相關(guān)內容，有利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習能力。眾所周知，微視頻資源集圖像、文字、聲音等多種形式資源為一體的信息資源，其能夠在較短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得多種感官刺激，從而有效提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程變得更加活潑、高效。

　　二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應用技巧

　　(一)堅持將信息技術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)融入到微視頻中。首先，初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中引入把微視頻，教師可鼓勵、指導學(xué)生自主進(jìn)行對微視頻制作，讓學(xué)生將所學(xué)習的相關(guān)信息技術(shù)知識應用到微視頻的制作過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生對于信息技術(shù)的實(shí)際操作能力;同時(shí)，教師還可以組織各類(lèi)活動(dòng)，(如“微視頻制作比賽”等)，鼓勵學(xué)生積極參與到其中，而整個(gè)制作微視頻的過(guò)程中教師應要求學(xué)生在制作時(shí)靈通應用相關(guān)信息技術(shù)的知識，同時(shí)注意應用相對新穎的方式來(lái)確定微視頻的表現方式;在微視頻制作完成之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，小組成員之間互相分享制作的經(jīng)驗，以此來(lái)實(shí)現互補的效果，最后親自對每一位學(xué)生所制作的微視頻進(jìn)行評價(jià)與指導。顯然，在這樣的氛圍下，學(xué)生自身的信息技術(shù)水平必然將得到實(shí)質(zhì)性的提升。

　　(二)播放的內容與時(shí)間要適當。初中信息技術(shù)教學(xué)的目標是培養學(xué)生信息收集能力、激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力與實(shí)際操作能力，只有讓學(xué)生具備了這些能力，其才能夠適應于快速發(fā)展的現代信息社會(huì )。那么，就微視頻而言，其無(wú)論是在人們的日常生活中，還是在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中都將發(fā)揮著(zhù)極為重要的作用。對于初中生來(lái)說(shuō)，微視頻的出現儼然會(huì )吸引他們的目光，激發(fā)他們的興趣，從而不斷提升他們的學(xué)習熱情。但是，不可否認的是，微視頻僅僅是一種輔助教學(xué)工具，其目的在于提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的認知能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如果教師要應用微視頻，就必須注重播放內容與時(shí)間的適當性，始終都要以提升教學(xué)水平為目標來(lái)吸引學(xué)生的注意力，絕對不能過(guò)多地對知識點(diǎn)進(jìn)行反復講解。顯然，微視頻的播放只有選擇了恰當的時(shí)機，才會(huì )促使學(xué)生加深記憶，才能實(shí)現對課堂教學(xué)效果的改善。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中包含了很多內容(如理論、操作、操作性軟件等)。針對這些不同的內容，要想讓微視頻的應用達到最佳效果，教師就必須采用不同的策略。首先，在制作微視頻時(shí)，教師應該對教學(xué)的任務(wù)、內容、環(huán)節進(jìn)行重新梳理。其次，在教學(xué)過(guò)程中，因為學(xué)生認知需求與認知水平的差異，所以針對不同的學(xué)生教師應該播放具有針對性的微視頻，以此來(lái)讓每一位學(xué)生都能夠在觀(guān)看微視頻的過(guò)程中完成基本的學(xué)習目標，學(xué)習新的知識。顯然，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的自主學(xué)習能力必然會(huì )得到有效提升，而課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量也將得到實(shí)質(zhì)性的改善。