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淺談高中物理教學(xué)素材
高中物理教學(xué)活動(dòng)，既有利于學(xué)生獲得物理知識，又有利于培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此教師在新課改的教學(xué)中不應是傳統授業(yè)、解惑，而應該有目的、有計劃地培養其學(xué)習方法，培養自我汲取知識的內部能力。筆者結合教學(xué)實(shí)踐，淺談高中階段的物理教學(xué)方法。
一、改變思想觀(guān)念，教師角色從新定位
新課程理念的核心就是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展要求培養學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養學(xué)生的探究意識和培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能。這要求教師改變以往的陳舊的教育觀(guān)念，由知識傳授為主向能力培養為主的轉變，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉變，由一次性教育到終身性教育的轉變，推進(jìn)創(chuàng )新課程的實(shí)踐。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應該轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色，新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉站，讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的“主演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、課前堅持預習，課后及時(shí)復習
課前預習就像對敵作戰時(shí)的戰前偵察。若課前不預習，通過(guò)對教材文本的閱讀，上課時(shí)倉促上陣，心中無(wú)數，不得要領(lǐng)且抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。反之，進(jìn)行了預習，通過(guò)對教材文本的閱讀，不僅可以培養自學(xué)能力，而且可以掌控學(xué)習的主動(dòng)權，做到有的放矢，預習懂的就可以認為是掌握了，老師上課就是進(jìn)行一次鞏固復習，遇到不懂打問(wèn)號做標記，上課時(shí)把注意力集中在哪幾個(gè)問(wèn)題上，這樣就能配合老師講課，及時(shí)消化新的知識，加入積極思維的行列，使上課松馳有度，提高聽(tīng)課效率。預習一舉兩得，即培養了自學(xué)能力，又掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。
課后及時(shí)復習，為今后的復習掃消障礙，加快做練習的速度，達到事半功倍之效，復習要善于抓住重點(diǎn)，用嘗試回憶復習法進(jìn)行，能回想起來(lái)說(shuō)清楚才是你的，不清楚應及時(shí)解決，使所學(xué)知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，將短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶，復習應是“趁熱打鐵”。若復習不及時(shí)，以后就費力費時(shí)了（質(zhì)點(diǎn)、位移概念復習為例，明白：質(zhì)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，質(zhì)的含義是什么？點(diǎn)的含義是什么？哪些物體可視為質(zhì)點(diǎn)）。
三、從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動(dòng)規律，而自然界中的物理現象蘊藏著(zhù)無(wú)窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現象中探究并認識物理規律，同時(shí)將學(xué)生認識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規律的理解，又能使學(xué)生覺(jué)得物理知識非常有用，從而激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。如找來(lái)一個(gè)自動(dòng)報警器，當場(chǎng)“解剖”，讓學(xué)生感嘆其原理的簡(jiǎn)單和電路設計的微妙，又如在學(xué)習電磁場(chǎng)的過(guò)程中，拿來(lái)各種小型電動(dòng)機，讓學(xué)生分組“解剖”，總結其原理，理解電能轉化的原理。這些拿生活用具，理解物理現象的方法，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其中，重點(diǎn)是一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手，并讓其經(jīng)歷一定的思考與無(wú)答案期，才能讓他們理解深刻。這些對于他們潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新意識的培養，可以起到非常大的促進(jìn)作用。
四、充分利用實(shí)驗資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
在物理教學(xué)中充分利用現有的實(shí)驗資源，發(fā)揮一切實(shí)驗條件，讓實(shí)驗滲透到學(xué)生學(xué)習的方方面面，這不僅可以加強學(xué)生對實(shí)驗的理解，而且可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�1）全面開(kāi)放實(shí)驗室。這對實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)至關(guān)重要的意義。第一，由于個(gè)體存在差異，在課堂上不可能每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成實(shí)驗任務(wù)，開(kāi)放實(shí)驗室可以提供給他們完成課堂實(shí)驗的機會(huì )；第二，學(xué)生大腦里一旦有了好的想法與設計時(shí)，能及時(shí)的通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，這能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情；第三，學(xué)生可利用空余時(shí)間參觀(guān)實(shí)驗室，提前對一些新的儀器有了一定的感知，可大大減輕日后實(shí)驗的難度；第四，可以消除學(xué)生對實(shí)驗的神秘感，讓他們感覺(jué)到實(shí)驗室就在身邊，實(shí)驗儀器就在身邊，增加參與實(shí)驗的愿望。
�。�2）改變實(shí)驗形式，增加探究性實(shí)驗�，F有的教材把實(shí)驗分為探究性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗和測定性實(shí)驗。實(shí)際上，許多驗證性實(shí)驗可改為探究性實(shí)驗，提前到理論課前去上。物理量的測定有多種方法，教科書(shū)上的方法不一定是最佳方法。如重力加速度的測定，教材用單擺法，實(shí)際上還可以用圓錐擺法、自由落體法、氣墊導軌法和伽利略理想實(shí)驗法等。讓學(xué)生嘗試不同的方法，以利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養。
五、結語(yǔ)
總之，隨著(zhù)物理課程改革的深入開(kāi)展，在新課程理念指導下，廣大物理教師的教育思想、教學(xué)觀(guān)念都要隨之改變。在高中物理教學(xué)中，要求教師重點(diǎn)培養學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養學(xué)生的探究意識和培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要自覺(jué)地深入探索物理課程的教學(xué)規律，超前進(jìn)入新課程，把新思想、新理念融進(jìn)課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
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