音樂(lè )巨人貝多芬的說(shuō)課稿
一、學(xué)情分析：
名人們?yōu)槿祟?lèi)歷史發(fā)展作出的突出貢獻，往往為世人景仰。七年級學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿。但是處于幼稚、懵懂的人生階段，他們常常認識問(wèn)題不夠全面，又側重于感性認識，所以教師要作好引導工作。使學(xué)生懂得名人之所以成為名人，除了作出了巨大的貢獻，更是在精神和品格上超凡脫俗，要學(xué)習名人的崇高品格和奉獻精神，學(xué)習名人的良好習慣和治學(xué)方法，從中獲得健康向上的審美享受。
二、教學(xué)目標：
知識與能力：1、掌握“重荷、深邃”等詞的讀音、詞義，并會(huì )正確運用。
2、理清文章結構，了解音樂(lè )巨人貝多芬。
過(guò)程和方法：誦讀法 討論法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解貝多芬不屈命運的安排，執著(zhù)追求音樂(lè )事業(yè)的精神，逐步走進(jìn)大師的內心世界。
三、教學(xué)方法：
導學(xué)結合，自主探究，師生互動(dòng)交流。
課堂組織形式：小組合作學(xué)習
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，渲染氛圍
聽(tīng)一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶—-絕望——不甘——抗爭……) (讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè )來(lái)領(lǐng)會(huì )文章的內容。)
下面讓我一起走近《音樂(lè )巨人貝多芬》，去看看耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
�。ǘ┙榻B貝多芬生平（幻燈片出示貝多芬簡(jiǎn)介）
�。ㄈz查預習情況
1、讀準字音
重荷（hè）深邃（suì）門(mén)檻（kǎn）躊躇（chóu chú）磐石（pán）
2、解釋詞語(yǔ)
不見(jiàn)天日：看不到光明。
躊躇：猶豫。
深邃：深奧。
�。ㄋ模┧僮x課文 整體感悟
1、根據提示補全客人來(lái)訪(fǎng)的全過(guò)程
客人來(lái)訪(fǎng)→女傭開(kāi)門(mén)→女傭介紹貝多芬的情況→（參觀(guān)貝多芬工作室）→（貝多芬下樓并和客人談話(huà)）→貝多芬和客人共進(jìn)晚餐→（貝多芬回憶往事）
2、你認為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（從文中找出依據）
明確： 獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻身音樂(lè )。
五、拓展延伸
1、像貝多芬這樣“通過(guò)苦難，走向歡樂(lè )‘的人還有很多，你能說(shuō)出某個(gè)
類(lèi)似的人物嗎？
�。▽W(xué)生自由談?wù)摚?/p>
2、多媒體播放舞蹈《千手觀(guān)音》簡(jiǎn)單介紹演員情況。
3、通過(guò)對貝多芬及這些與命運抗爭的人的故事的了解，同學(xué)們一定有很多話(huà)要說(shuō)，下面就請同學(xué)們寫(xiě)下自己的感受。
六、課堂小結
貝多芬把苦難看做是上帝的禮物，希望我們像貝多芬一樣，去坦然面對苦難和失敗的挑戰，做一個(gè)真正的強者。下面老師送你們一首詩(shī)：
《世界開(kāi)始對你明亮了》
——獻給風(fēng)華正茂、斗志昂揚的同學(xué)們
當你進(jìn)入生命的春天
世界開(kāi)始對你明亮了
像一條鋪著(zhù)卵石的小溪
吹著(zhù)葉笛，搖著(zhù)野花的鈴
去追逐奔騰的江河
童年的迷惑，天真
讓位給勇敢的求知和探索
人生不再是一部童話(huà)
而是充滿(mǎn)現實(shí)的酸甜苦辣
你會(huì )昂然地迎接這一切
正如你身上的全部光彩
來(lái)自青春的勇氣和力
啊，沒(méi)有人去懷疑春天的美麗
只會(huì )為春天的虛度而惋惜
七、作業(yè)設計：推薦閱讀：羅曼羅蘭的《名人傳》
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