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教師的記憶經(jīng)典文章
教育上有一個(gè)比較好玩兒的現象。
我們都知道，教師能夠記住學(xué)生的名字是對學(xué)生最起碼的尊重，也是教育責任的體現�？墒�，一個(gè)教師一生中教了成百上千的學(xué)生，如果讓教師把這些學(xué)生的名字全部記住是根本不可能的，也是不現實(shí)的。
然而，據了解，一個(gè)教師往往對兩種學(xué)生記憶非常深刻。一種是學(xué)習特別出類(lèi)拔萃的，一種是在班上特別能調皮搗蛋的。
學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，幾年下來(lái)，會(huì )考個(gè)比較好的學(xué)校，小學(xué)生會(huì )考個(gè)好初中，初中生會(huì )考個(gè)好高中，高中生會(huì )考個(gè)好大學(xué)，也就是說(shuō)，這些學(xué)生的因為聰明的頭腦，優(yōu)異的成績(jì)，考學(xué)出路都是比較好的，往往能引起老師的注意，在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師也是比較在意關(guān)注這些學(xué)生。
調皮搗蛋的學(xué)生因為經(jīng)常出紕漏，犯錯誤，闖禍，老師會(huì )經(jīng)常找他談心，對其進(jìn)行教育，甚至打罵，天長(cháng)日久，也就對這些學(xué)生形成根深蒂固的印象，這些學(xué)生也就深深地扎根在教師的印象中，很難忘掉。
因為他們太調皮，也就很難把精力全部放在學(xué)習上，這也會(huì )導致這些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不會(huì )太好，這又加深了教師的印象。即使畢業(yè)多年，教師也能喊出他們的名字，甚至能簡(jiǎn)單描述這些學(xué)生的樣子，簡(jiǎn)短評價(jià)這些學(xué)生的好壞，記得住這些學(xué)生讀書(shū)時(shí)期的趣事。
中間的學(xué)生因為不顯山不露水，既不調皮搗蛋也不努力學(xué)習，在班上安安靜靜、平平淡淡，往往不會(huì )引起教師的注意，因為他們太過(guò)平常，太過(guò)普通。
可是，當學(xué)生畢業(yè)后，能夠記住教師的往往不是當時(shí)在班上學(xué)習較好的學(xué)生，還就是那些比較調皮的學(xué)生。甚至學(xué)習好的學(xué)生認為教師關(guān)注他們，服務(wù)他們是應該的，就不像調皮學(xué)生會(huì )在教師對他進(jìn)行教育時(shí)，對他表現友好時(shí)，深深地記住教師，當他們畢業(yè)以后，會(huì )對教師報以感恩之心。
問(wèn)過(guò)幾個(gè)教師朋友，他們也會(huì )經(jīng)常發(fā)出感慨，走在路上，跟他們打招呼的也往往是那些讀書(shū)時(shí)期，經(jīng)常被教師訓斥，被教師懲罰的學(xué)生。因為，他們知道，教師對他們的訓斥和懲罰是為他們好，是為了讓學(xué)生能安心讀書(shū)，考個(gè)好學(xué)校，有個(gè)好前程。因此，對教師也就心存感激。
到學(xué)校來(lái)看望老師的也是這些讀書(shū)不怎么好的學(xué)生，而那些讀書(shū)成績(jì)較好的學(xué)生畢業(yè)后很少與教師聯(lián)系。
原來(lái)，教師的記憶也是極端的，容易記住兩端的學(xué)生，而對中間的學(xué)生不太上心，不知這是有趣還是無(wú)奈。
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