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《盤(pán)古開(kāi)天地》教材研討
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。
課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙
的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明天和地還沒(méi)有分開(kāi)
的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
二、學(xué)習目標
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3．讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
三、教學(xué)建議
1．可以課前布置學(xué)生搜集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，如果有時(shí)間，可以讀一讀。
2．本課要求認識的字數量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導。對課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認識的字，哪些是不認識的字；可以通過(guò)什么方法記住它？交流時(shí)，可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類(lèi)指導。如，猛、肢、肌、遼、液都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識記的。丈、宗可以通過(guò)熟字仗、蹤或組詞的方法來(lái)識記，逐也可以借助認識的漢字如家遷移識記。另外，課文中出現了一個(gè)新的多音字倒，可以用組詞或說(shuō)句子的方法體會(huì )三聲和四聲用法的不同。血字的讀音是四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。
要求寫(xiě)的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導。如，降字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細；創(chuàng )字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；闊滋的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。寫(xiě)字的指導可以與抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子的練習結合起來(lái)。
3．可以通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細致品讀，體會(huì )課文是怎樣把這件事寫(xiě)清楚的�？梢詭椭鷮W(xué)生理清課文的敘述順序，為學(xué)生復述打下基礎。
這篇課文處處充滿(mǎn)了豐富想象。學(xué)生朗讀的時(shí)候，要引導學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
復述是中年級很重要的一個(gè)學(xué)習要求。這篇文章，比較適合用來(lái)訓練學(xué)生復述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語(yǔ)言練習復述。剛開(kāi)始練習時(shí)，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。如，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就容易把課文的內容復述出來(lái)。讓學(xué)生在自己練習的基礎上進(jìn)行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達不清楚等問(wèn)題。也可以用給畫(huà)面配音的方式讓學(xué)生練習復述，以激發(fā)學(xué)生的表達興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，有意識地培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的習慣。
4．在用心品讀、細致感悟課文內容的時(shí)候，要注意引導學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來(lái)描寫(xiě)天地的變化，文中以學(xué)習伙伴的口吻作了引導。輕重，清濁，上升下降，這些詞語(yǔ)的恰當運用，寫(xiě)出了天與地的不同。在細讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生找一找，體會(huì )體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
第四自然段中，把盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)得很具體。盤(pán)古身體的每一部分，分別變成了世界上的萬(wàn)物。對地球萬(wàn)物的描寫(xiě)，較多地使用了形容詞偏正結構的短語(yǔ)，如隆隆的雷聲飄動(dòng)的云，恰當地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)，可以引導學(xué)生加以注意，并抄寫(xiě)下來(lái)。
5．課后的題目，分別是從朗讀、復述和積累詞語(yǔ)三個(gè)角度提出的。在充分朗讀的基礎上，引導學(xué)生復述課文。建議學(xué)生用自己的話(huà)講，并不是反對用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復述中，還應該表?yè)P、鼓勵。這樣可以在運用中加強對詞句的理解�？梢蕴崾緦W(xué)生按照盤(pán)古醒后一天地分開(kāi)后一盤(pán)古倒下后的順序進(jìn)行復述。
6．建議學(xué)生閱讀其他的中國古代神話(huà)故事，如精衛填海、大禹治水等。如果有時(shí)間，可以在班里召開(kāi)一次神話(huà)故事會(huì )。
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