《夸夸咱們家鄉美》的說(shuō)課設計

《夸夸咱們家鄉美》的說(shuō)課設計

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖

　　我說(shuō)課的內容是人民教育出版社實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級（下）第一單元第2課《家鄉的美景 家鄉的人》第一課時(shí)。主要是使學(xué)生具有家鄉人的自覺(jué)意識和歸屬感，同時(shí)感受家鄉的變化，萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。教學(xué)內容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　本教材適用于全國，因此教材內容并非局限于某一家鄉。所以根據教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：

　�、倭私饧亦l的風(fēng)景名勝、文物古跡

　�、谡J識家鄉的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展

　�、垠w會(huì )、感受家鄉乃至社會(huì )的發(fā)展變化

　�。�2）能力目標：

　�、偻ㄟ^(guò)調查活動(dòng)、訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，體會(huì )探究問(wèn)題的重要性

　�、谕ㄟ^(guò)資料收集、整理，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法

　�。�3）情感目標：

　�、偌由顚W(xué)生對家鄉的了解認識，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情

　�、谑箤W(xué)生在各種活動(dòng)中獲得成就感和自豪感

　�、墼鰪姯h(huán)保意義，樹(shù)立為家鄉建設做貢獻的志向

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是了解家鄉的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點(diǎn)是喚起學(xué)生對家鄉的自豪感。

　　4、教學(xué)準備：

　�、賹W(xué)生舉辦“家鄉美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設計投票卡、組織全班同學(xué)投票、統計票數并評出獎項。

　�、趯W(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、向親人或朋友詢(xún)問(wèn)等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。

　�、圩灾齐娮拥貓D。

　�、芙處熥灾普n件。

　　5、學(xué)生分析

　　本課的教學(xué)內容是向面四年級的學(xué)生，運用學(xué)習中常用的訪(fǎng)問(wèn)、調查、收集、整理等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與。展示收集來(lái)的材料、猜謎、評選小導游等活動(dòng)，使學(xué)生對課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動(dòng)的全程參加課堂學(xué)習，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　教法：

　　教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用發(fā)現法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。

　　1、創(chuàng )設情境法

　　按教學(xué)設計，本節整合課活動(dòng)內容多，教學(xué)內容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識掌握上有一定的難度，容易在一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，我把本課的知識點(diǎn)設計成一個(gè)個(gè)連環(huán)緊扣“問(wèn)題關(guān)”，并著(zhù)重設計了導入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節，提示學(xué)生我們在全國人民面前展示自己的家鄉，那就要用自己獨特的方式去展示家鄉的美。在隨后的教學(xué)中，我通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自己運用自己在導入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識到現在的主動(dòng)探究知識，學(xué)習的積極性得到充分調動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。

　　2、多媒體教學(xué)手段：

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容，從遠程資源下載中提取，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)真正做到面向全體。

　　學(xué)法：

　　我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不找‘教’�！比~圣陶的這句話(huà)一針見(jiàn)血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習方法”。因此，對于學(xué)習的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：

　　1、在參與中感受家鄉

　　猜景點(diǎn)的過(guò)程中，圖片都是學(xué)生平時(shí)生活中去過(guò)的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(cháng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強，就會(huì )在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著(zhù)把自己知道的告訴同學(xué)們。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能自覺(jué)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　2、給學(xué)生展示自我的機會(huì )：

　　最初上課，學(xué)生就通過(guò)不同的方式展示家鄉。欣賞過(guò)家鄉風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對家鄉的認識提高上一個(gè)臺階，從點(diǎn)滴到全面的認識。評選優(yōu)秀小導游時(shí)，把時(shí)間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗到成功的喜悅。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。

　　新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始我告訴學(xué)生，奧運會(huì )就要召開(kāi)了，我們作為奧運項目的舉辦城市，將迎來(lái)全世界的游客和運動(dòng)員，把學(xué)生帶入了積極的準備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉美》。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引起學(xué)生強烈的求知。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。

　�。ǘ�）、指導收集，引導參與。

　　本環(huán)節我設計了兩個(gè)內容：初步認識家鄉、加深了解家鄉。在初步認識家鄉的過(guò)程，我先讓學(xué)生在小組內介紹自己收集到的材料，再在全班內介紹，使學(xué)生對家鄉的美有初步的感知。猜景點(diǎn)的過(guò)程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過(guò)去的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(cháng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強，就會(huì )在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著(zhù)把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說(shuō)一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著(zhù)紅旗越來(lái)越多，使學(xué)生對家鄉的了解加深。就在此時(shí)，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛士，為家鄉建設添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來(lái)欣賞我們家鄉美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能自覺(jué)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　�。ㄈ�）、全面感知，升華情感。

　　新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強調學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感。這種學(xué)習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對重點(diǎn)知識的掌握。

　　從遠程資源中下載的風(fēng)光片，通過(guò)剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀(guān)的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對家鄉的認識是點(diǎn)滴的，是片面的，在這過(guò)程提升為全面的認識。使其感受到我們要為奧運作貢獻，爭做奧運志愿者。緊接著(zhù)進(jìn)行“評選奧運小導游”的活動(dòng)，學(xué)生根據自己的喜好分組準備，派出代表參加評選，使學(xué)生對知識的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺(jué)到自豪感，愿意去向全國人民宣傳自己的家鄉

　　在實(shí)施品德與社會(huì )課程時(shí)，教師應當將學(xué)生的生活經(jīng)驗和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。