走進(jìn)意象藝術(shù)的說(shuō)課設計

走進(jìn)意象藝術(shù)的說(shuō)課設計

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)目標

　　本課主要了解和認識三大美術(shù)類(lèi)型中的第二種類(lèi)型——意象藝術(shù) 。

　　使學(xué)生初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來(lái)辨析意象藝術(shù)。

　�。ㄒ驗橐庀笏囆g(shù)在整個(gè)美術(shù)門(mén)類(lèi)中占據著(zhù)十分重要的地位，是進(jìn)行美術(shù)鑒賞必須掌握的知識能夠認識和辨析意象藝術(shù)基本上就達到了美術(shù)鑒賞的基本要求）

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)，主要要從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語(yǔ)言，以及藝術(shù)家的意圖來(lái)辨析意象藝術(shù)的主要特征。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。

　�。ㄒ驗槿魏嗡囆g(shù)都存在藝術(shù)家的主觀(guān)表達，而且有的意象藝術(shù)也可以是具象的，這樣就很容易使學(xué)生混淆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，就要強調意象藝術(shù)形象上的怪異性，以及藝術(shù)家對主觀(guān)意念——感覺(jué)和意圖的表達。）

　　二、教法設計

　　課件圖片展示、講授、練習

　　三、學(xué)法

　　鑒賞課本、觀(guān)察、思維、想象

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入：

　　美術(shù)作品并非完全是對客觀(guān)現實(shí)的“如實(shí)” 再現，除此之外，它還可以表達藝術(shù)家的主觀(guān)世界，這一點(diǎn)在具象藝術(shù)中也有表現，但在意象藝術(shù)中藝術(shù)表現的主觀(guān)性更為突出，并已成為藝術(shù)家關(guān)注的重點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：（1）展示作品《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》

　�。�2）提出問(wèn)題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學(xué)們分組討論。

　　學(xué)生活動(dòng)：（1）討論（2）回答

　　師生總結：這是兩件肖像名作，但表現形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細膩、描繪真實(shí)具體、形象逼真自然；而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現對象特別、不符合一般常人的理解。

　　這說(shuō)明，《馬蒂斯夫人像》是畫(huà)家馬蒂斯為了表達自己的某種觀(guān)點(diǎn)、看法而故意采取的一種表現方式。由此我們可以看出，意象藝術(shù)中藝術(shù)表現的主觀(guān)性更為突出。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對名畫(huà)的認識，激發(fā)學(xué)生的思維、使學(xué)生直觀(guān)的感受意象藝術(shù)）

　�。ㄒ�出課題并板書(shū)：）對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達——走進(jìn)意象藝術(shù)

　　2、什么意象藝術(shù)

　　為什么有的美術(shù)作品形象怪異？ 這句話(huà)從意象藝術(shù)的一個(gè)極端方面來(lái)解釋意象藝術(shù)的，因為在一般人看來(lái)，意象藝術(shù)的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了打消一般人因為習慣于具象藝術(shù)的真實(shí)性而對意象藝術(shù)產(chǎn)生的不理解和排斥心理。指出意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現實(shí)的的感覺(jué)以及他們的個(gè)人情感、觀(guān)念和意識的表現密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。

　　教師活動(dòng)：（1）板書(shū)：什么意象藝術(shù)

　�。�2）提出問(wèn)題：A、從下面即將展示的作品中，請同學(xué)們注意觀(guān)察分析，意象藝術(shù)的美術(shù)作品和我們習慣上對具象藝術(shù)作品的認識在表現形式和手法上有哪些不同。

　　B、為什么美術(shù)作品形象怪異？

　�。�3）展示作品：《圣維克多山》、《吶喊》《星月夜》《內戰的預感》

　�。�4）提問(wèn)

　�。�5）板書(shū)：藝術(shù)家對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達。

　　學(xué)生活動(dòng)：（1）欣賞（2）討論（3）回答

　　師生總結：意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現實(shí)的的感覺(jué)以及他們的個(gè)人情感、觀(guān)念和意識的表現密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺(jué)和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。

　　3、如何理解意象藝術(shù)：

　　“如何理解意象藝術(shù)”是本課的關(guān)鍵，也是學(xué)生鑒賞意象藝術(shù)的根本要求。這一環(huán)節，我重點(diǎn)是要傳達給學(xué)生這樣兩個(gè)理解的切入點(diǎn)，那就是：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照 “我”想表現的樣子來(lái)表現世界。突出的就是“感覺(jué)”和“想”。

　　教師活動(dòng)：（1）板書(shū)：如何理解意象藝術(shù)

　�。�2）展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》

　�。�3）提出問(wèn)題：A、兩幅作品的不同之處？（提示：我們從《教皇英諾森十世》中感覺(jué)到的對象的性格特點(diǎn)，在培根《被牛肉片包圍的肖像》中感受到的是一種情緒和氣氛，即緊張和惶恐）

　�。�4）展示：朱耷的《鵪鶉圖》

　�。�5）提出問(wèn)題：畫(huà)面中鵪鶉的眼睛有什么特點(diǎn)？現實(shí)中會(huì )出現嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：（1）欣賞（2）討論（3）回答

　　師生總結：理解意象藝術(shù)從以下兩個(gè)角度：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照 “我”想表現的樣子來(lái)表現世界。

　　意象藝術(shù)的特點(diǎn)：A、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)B、藝術(shù)形象更集中更典型。 C、超越了具象藝術(shù)在形象和時(shí)空上的限制。

　　藝術(shù)家的主觀(guān)能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用。而每個(gè)人的主觀(guān)感受和感覺(jué)是不同的，所以意象藝術(shù)作品才給我們以怪異的感覺(jué)。

　　板書(shū)：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照 “我”想表現的樣子來(lái)表現世界。

　　4、總結回顧：這一節課我們進(jìn)一步深入的認識了什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。

　　我們知道，意象藝術(shù)就是藝術(shù)家對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達。理解意象藝術(shù)：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)的樣子來(lái)表現世界，一個(gè)是藝術(shù)家按照 “我”想表現的樣子來(lái)表現世界。下一節課我們將學(xué)習抽象藝術(shù)，請同學(xué)們提前預習。