四年級思品購物有學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿

四年級思品購物有學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿

　　教材分析

　　“購物有學(xué)問(wèn)”選自教科版《品德與社會(huì )》四年級上冊“做聰明的消費者”這一主題單元。消費是一種重要的社會(huì )現象，商業(yè)場(chǎng)所是重要的公共場(chǎng)所。四年級的學(xué)生，有必要走進(jìn)社會(huì )，了解消費這種常見(jiàn)的社會(huì )現象，并體驗活生生的社會(huì )生活，具備一定的生活經(jīng)驗和生活的能力。怎樣購買(mǎi)實(shí)惠的商品是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一項技能�，F在的孩子一般來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗比較貧乏，生活上不夠獨立，對父母的依賴(lài)性較強，缺乏勤儉節約的意識及策略。

　　教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)商場(chǎng)、調查價(jià)格等活動(dòng)，發(fā)現價(jià)格的秘密。

　　2、學(xué)習掌握購買(mǎi)到實(shí)惠商品的方法。

　　3、初步明白合理消費的意義，培養勤儉節約的品質(zhì)。

　　教學(xué)環(huán)節

　　“去商場(chǎng)看看”“探究?jì)r(jià)格的秘密”“怎樣購買(mǎi)實(shí)惠商品”“我們去購物”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一“去商場(chǎng)看看”

　　課前我布置學(xué)生進(jìn)行調查，看看（點(diǎn)擊）附近有哪些商場(chǎng)，這些商場(chǎng)的相同物品的價(jià)格是否相同？填寫(xiě)調查記錄表。

　　上課一開(kāi)始，便讓學(xué)生自由談一談?wù){查的情況，談話(huà)激趣,：“老師也去各種商場(chǎng)走訪(fǎng)了一下，不知和大家看到的有沒(méi)有相同的地方�？纯创蠹野l(fā)現了什么？”然后觀(guān)看錄像（點(diǎn)擊）。

　　這段錄像體現了商品價(jià)格變化的情況，包含三方面內容：不同地點(diǎn)水果、蔬菜的價(jià)格有變化；相同地點(diǎn)不同品牌的書(shū)包價(jià)格不同；不同季節童鞋、毛衣的價(jià)格有變化。通過(guò)聲音的提示，畫(huà)面的捕捉，引導學(xué)生從商場(chǎng)的名稱(chēng)、商品的價(jià)格進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)錄像讓學(xué)生感知商品的價(jià)格在不同的情況下會(huì )發(fā)生變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，喚醒生活記憶，激發(fā)學(xué)習探究興趣。

　　二、“探究?jì)r(jià)格的秘密”

　　看完錄像后，引導學(xué)生“探究?jì)r(jià)格的秘密”：（點(diǎn)擊）你發(fā)現了什么？然后引導學(xué)生聯(lián)系生活拓展思考：（點(diǎn)擊）在生活中，你還遇到過(guò)其他價(jià)格變化的情況嗎？

　　兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生不同層次感知商品的價(jià)格在不同的情況下會(huì )發(fā)生變化，既而分組討論：（點(diǎn)擊）商品的價(jià)格在什么情況下會(huì )發(fā)生變化？

　　小組匯報交流時(shí)，順勢引導學(xué)生從以下三方面尋找價(jià)格變化的秘密（課件任意點(diǎn)擊出示補充圖片資料。）：

　　1、商品的價(jià)格在不同的地點(diǎn)會(huì )發(fā)生變化

　　出示奧特曼玩具在超市、地攤上、小百貨的不同價(jià)格，桔子在農村和城市的價(jià)格。引發(fā)思考：（點(diǎn)擊）相同的商品在什么地點(diǎn)購買(mǎi)更便宜？學(xué)生通過(guò)對比思考，發(fā)現批發(fā)市場(chǎng)的商品價(jià)位更低，商品在產(chǎn)地的價(jià)格比商場(chǎng)出售的價(jià)格低。

　　2、商品的價(jià)格在不同的時(shí)間或季節會(huì )發(fā)生變化

　　點(diǎn)擊出示上海青在清晨和晚上價(jià)格對比圖，西瓜在夏季和冬季價(jià)格對照圖。學(xué)生發(fā)現不太新鮮的食品，順應季節生產(chǎn)特點(diǎn)的水果、蔬菜價(jià)位相對較低。

　　3、同種商品不同品牌，價(jià)格也會(huì )不同

　　點(diǎn)擊出示純牛奶，火腿腸，醬油等不同品牌價(jià)格對比圖。學(xué)生發(fā)現品牌不同，價(jià)格也會(huì )有差異。

　　談了價(jià)格發(fā)生變化的三種情況后，引導學(xué)生聯(lián)系生活拓展思考：

　　還有什么秘密沒(méi)有被發(fā)現？

　　老師視學(xué)生回答的情況補充有關(guān)打折商品的圖片資料，如牛奶快

　　到期，商場(chǎng)開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)等打折圖片，引導學(xué)生發(fā)現大多商品打折的情況跟時(shí)間、地點(diǎn)的變化有關(guān)系。

　　在學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談價(jià)格變化的情況時(shí)，分類(lèi)補充出示一些相關(guān)圖片，不但豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養了從多方面看待事物分析事物的能力，而且提高了對周邊事物的觀(guān)察力。

　　了解了價(jià)格發(fā)生變化的情況，引導學(xué)生進(jìn)一步探究?jì)r(jià)格變化的秘密，思考：（點(diǎn)擊）為什么商品的價(jià)格會(huì )發(fā)生變化？

　　學(xué)生針對價(jià)格變化的相應情況，分組討論，研究，歸納總結價(jià)格變化的原因，做好記錄，并交流匯報。了解了價(jià)格變化現象，再探討價(jià)格變化的原因，讓學(xué)生積累了一些生活常識，促使學(xué)生在現在和將來(lái)的購物中更加主動(dòng)，有助于學(xué)生的社會(huì )化。

　　三、“怎樣購買(mǎi)實(shí)惠商品”

　　在學(xué)生對價(jià)格的秘密有了一定認識的基礎上，引發(fā)學(xué)生對（點(diǎn)擊）“怎樣購買(mǎi)實(shí)惠商品？”的思考。通過(guò)對這一問(wèn)題的交流討論，學(xué)生們會(huì )產(chǎn)生一些如“在批發(fā)市場(chǎng)購買(mǎi)、買(mǎi)換季打折的商品、不買(mǎi)名牌”等答案，積累了一部分購物知識。

　　然后觀(guān)看四段錄像：

　　錄像一：一女士在超市買(mǎi)打折的電器，說(shuō)：“過(guò)日子講究實(shí)惠。我只買(mǎi)打折的，不買(mǎi)貴的�！保ㄖ毁I(mǎi)打折的，不買(mǎi)貴的）

　　錄像二：兩個(gè)女郎一起購物，一人說(shuō)：“去金都逛逛吧�！绷硪晃粨u搖頭，直奔專(zhuān)賣(mài)店，說(shuō)：“我只買(mǎi)名牌。便宜沒(méi)好貨�！保ū阋藳](méi)好貨）

　　錄像三：一老師在文具店買(mǎi)本子，零售價(jià)1.5元/個(gè)，問(wèn)老板：“批發(fā)100

　　個(gè)多少錢(qián)一個(gè)？”（成批購買(mǎi)便宜）

　　錄像四：家庭主婦走訪(fǎng)了幾家便利店，說(shuō)：“我買(mǎi)東西要多看幾家店，哪里便宜就在哪里買(mǎi)�！保ǘ嗫磶准业辏�

　　將學(xué)生分成四個(gè)合作組，利用已有的購物物知識和經(jīng)驗分組討論

　　一個(gè)場(chǎng)景：（點(diǎn)擊）你看到了什么？你覺(jué)得她說(shuō)得對嗎？為什么？

　　通過(guò)對四段典型生活錄像的評議，讓學(xué)生懂得“買(mǎi)打折商品（但要注意是否真的需要）”“不盲目追求名牌”“成批購進(jìn)”“貨比三家”都是購買(mǎi)實(shí)惠商品的好方法，為學(xué)生怎樣購買(mǎi)實(shí)惠商品提供有效的行為導向。

　　接下來(lái)隨機調查：想購買(mǎi)實(shí)惠商品，我們還可以怎樣做？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，師總結出示（點(diǎn)擊）“購物秘笈”，其中省略號部分根據學(xué)生的補充隨機填充內容。這樣，既總結補充了學(xué)生的發(fā)言，又為購物提供了行動(dòng)指南。

　　四、“我們去購物”

　　最后，布置學(xué)生在課余時(shí)間（點(diǎn)擊）利用“購物秘笈”購買(mǎi)一件簡(jiǎn)單的生活用品或學(xué)習用品。購買(mǎi)相同物品的同學(xué)之間比一比誰(shuí)買(mǎi)的最實(shí)惠，誰(shuí)將獲得“聰明的購物者”榮譽(yù)稱(chēng)號，并介紹購物經(jīng)驗。課堂源于生活，也將回歸生活。這一拓展延伸，讓學(xué)生將課堂所學(xué)所得最終轉化為生活的能力。

　　通過(guò)這樣的設計，學(xué)生對價(jià)格變化的秘密有了一定的認識，對怎樣購買(mǎi)、到哪里購買(mǎi)實(shí)惠的商品有了一定的意識和策略，培養了學(xué)生勤儉節約的品質(zhì)。我想，這堂課的目標也就圓了。