《粉紅鴨》課后反思

《粉紅鴨》課后反思

　　情景描述：

　　教師：今天老師給你們帶來(lái)一位小個(gè)人，你們看是誰(shuí)呀（出示鴨子）？

　　幼兒：小鴨子。

　　教師：這是一只很膽小的鴨子，大家都叫他粉紅鴨，來(lái)我們也來(lái)跟他打招呼。

　　幼兒：粉紅鴨，你好。

　　教師以粉紅鴨的口吻說(shuō)：“別看我，我不要你看�！�

　　幼兒臉上有點(diǎn)疑惑的表情，好像說(shuō)：“為什么小鴨子是這樣跟我們打招呼呢？”于是我就順著(zhù)孩子的疑惑講述了我的故事……

　　評價(jià)評析：

　　這是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，是我從省編教材上選的，就是針對我們班有些上課回答問(wèn)題聲音輕，還有幾個(gè)比較內向的幼兒。故事中的動(dòng)物少又是孩子教熟悉喜歡的：小兔子，小烏龜、小花貓。粉紅鴨與動(dòng)物之間的對話(huà)又是反復重復，孩子們容易學(xué)，在對話(huà)時(shí)我有采取了難點(diǎn)前置，將對話(huà)在孩子與粉紅鴨打招呼時(shí)就有了零距離接觸和感受。所以在一遍故事后，對于我設計的問(wèn)題和孩子所要學(xué)的對話(huà)，孩子們很快就學(xué)會(huì )啦，而且在我的肢體語(yǔ)言的引領(lǐng)下，孩子們也是做得有模有樣，你看都成了一只只可愛(ài)怕羞的粉紅鴨。

　　所思所悟：

　　個(gè)人覺(jué)得有些經(jīng)典的故事卻是有它的魅力，有一種沁人心扉的魅力�，F在課改都將那些經(jīng)典的故事都改掉了，我覺(jué)得有些可惜，不過(guò)現在又掀起了早期閱讀的風(fēng)浪，這樣孩子們又有機會(huì )去接觸那些經(jīng)典的故事。

　　對于小班孩子的故事講述，我想我們教師首先的考慮孩子的特點(diǎn)，再要分析故事的魅力之處，自己在教學(xué)活動(dòng)前要有充分的準備，這樣孩子才會(huì )在經(jīng)典故事中體驗快樂(lè )和分享。在孩子學(xué)故事中對話(huà)時(shí)，教師也應有一定教學(xué)策略，孩子們才能理解和掌握故事中的對話(huà)和情節內容，才能真正達到教學(xué)的有效性。