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《生物膜系統》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目是《生物膜系統》。我將從“說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)課堂教學(xué)程序，說(shuō)版書(shū)設計，說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)方面對該課進(jìn)行剖析。
一 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚�、作用
本節內容是高中生物必修第一冊第三章第二節內容，是在組成細胞的各種主要細胞器的基礎上，對具有膜結構的細胞器從結構到功能上的系統協(xié)調作用的詮釋?zhuān)蠌奈⒂^(guān)到宏觀(guān)的認知規律。生物膜系統的概念、各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系是本節的重難點(diǎn)，也是考試的位點(diǎn)，特別是各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系更是高考的著(zhù)眼點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.知識目標：概述生物膜系統的概念；概述各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。
2.能力目標：通過(guò)閱讀教材、觀(guān)察圖表及過(guò)程分析，培養學(xué)生閱讀、觀(guān)察與綜合分析問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)分析分泌蛋白的形成過(guò)程，體驗各種細胞器在結構上的相對獨立性和功能上的統一協(xié)調作用，使學(xué)生形成生物體的結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)、各種細胞器既相對獨立又在功能上相互統一的辯證觀(guān)點(diǎn)。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物膜系統的概念；各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系；
難點(diǎn)：各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。
突破策略：
1．通過(guò)問(wèn)題的設置、閱讀、分析、討論等來(lái)突出。
2．采用直觀(guān)教學(xué)法，用多媒體顯示分泌蛋白的形成過(guò)程的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生充分理解各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)對象的分析
我所任教的高一學(xué)生多數學(xué)生對生物有較濃厚的興趣，學(xué)生具備了主動(dòng)積極的學(xué)習生物的習慣、態(tài)度和心理動(dòng)機。同時(shí)對細胞的認識又有了較好的知識基礎。因此在教學(xué)上既要注意新舊知識的銜接，又要針對高考對本節知識進(jìn)行適當的拔高。
(五)課時(shí)安排
2課時(shí)
二 說(shuō)大綱
大綱對“主要細胞器的結構和功能”要求為II級。
三 說(shuō)教法
眾所周知，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主題，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的是“導演”的角色，因此，我們應充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性，精心設計，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機，使他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中。所以本課采用直觀(guān)教學(xué)法、討論法、閱讀法、示意圖法等教學(xué)方法，這樣既能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生綜合分析閱讀能力以及合作精神。
1．直觀(guān)教學(xué)法
通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強了教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好的從感性認識上升為理性認識。
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2．討論法、閱讀法
通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習，共同探究有關(guān)知識。
四 說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)課前指導學(xué)生預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀探究能力。
2.采用多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生去分析、討論，鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解。教師從中發(fā)現問(wèn)題，糾正、彌補出現的差錯和漏洞，幫助學(xué)生正確表述。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高分析問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的思維，引導學(xué)生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考。
五 說(shuō)課堂教學(xué)程序
1 你今天早上吃的雞蛋是怎樣進(jìn)入細胞中的？消化酶是從哪里來(lái)的呢？由于問(wèn)題貼近生活，學(xué)生感興趣，這樣就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入對新知的探究。
2.探究新知
引導學(xué)生先自學(xué)生物膜系統的有關(guān)知識。然后通過(guò)相應問(wèn)題的分析、討論，得出分泌蛋白的形成過(guò)程。這樣通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題及分析與討論，通過(guò)生生合作及師生互動(dòng)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又生動(dòng)形象深入淺出的使重、難點(diǎn)得到了解決。
3.課堂小結
俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍重在收口”，所以說(shuō)一節課的小結決不是可有可無(wú)的。本節課不僅學(xué)習各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系，還要對主要細胞器的結構和功能進(jìn)行總結。為以后物質(zhì)的跨膜運輸打下基礎。
4.能力提升
根據學(xué)生的不同層次，我精心設計了兩種題型：選擇題和填空題。既重視基礎又重視提高，基礎題側重于學(xué)生對基本原理和基本概念等基礎知識的理解和掌握，主要針對中下等的學(xué)生；提高題重點(diǎn)考查學(xué)生對知識的綜合運用能力，針對中上等的學(xué)生。這樣既照顧了整體，又兼顧了部分優(yōu)秀學(xué)生，很好的鞏固了課堂上所學(xué)的知識。
六 板書(shū)設計
在板書(shū)時(shí)，我根據板書(shū)要求的“規范、工整和美觀(guān)”，結合所授內容，設計了如圖所示的提綱式板書(shū)。其中注重了重、難點(diǎn)突出，使學(xué)生對知識的結構、層次、重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，便于理解和記憶。
第二節 細胞的類(lèi)型和結構--生物膜系統
一 各種生物膜在結構上的聯(lián)系
二 各種生物膜在功能上的聯(lián)系
三 生物膜系統的概念
四 研究生物膜的重要意義
工業(yè)方面
農業(yè)方面
醫學(xué)方面
七教學(xué)反思
本節課運用多媒體技術(shù)，使得課堂容量加大，圖片展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生互動(dòng)中，教師可及時(shí)把學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)指導，但由于個(gè)體差異客觀(guān)存在，所以教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設置應注意難度，要層次分開(kāi)。
以上是我以對細胞的類(lèi)型和結構--生物膜系統一節的設計，歡迎各位同仁多提寶貴意見(jiàn)和建議，使我能夠在今后的工作中取得更大的進(jìn)步。謝謝！