搖搖瓶中班藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿
導讀：本次活動(dòng)是整合活動(dòng)《感官總動(dòng)員》里的一個(gè)內容。兒童對感官已有一個(gè)初步的了解，他們已有運用感官進(jìn)行初淺探索的意識與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見(jiàn)物品進(jìn)行操作活動(dòng)。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進(jìn)行情緒體驗。
一、關(guān)于選材
本活動(dòng)是科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。幼兒園教育指導綱要指出“指導兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)�！薄稉u搖瓶》正好切合了這一點(diǎn)，把兒童常見(jiàn)的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂(lè )、礦泉水等瓶子里搖動(dòng)，運用聽(tīng)覺(jué)器官，感受聲音的不同，并根據聲音的特點(diǎn)為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂(lè )帶給我們的樂(lè )趣。通過(guò)此活動(dòng)能發(fā)展兒童的聽(tīng)覺(jué)功能，提高對音樂(lè )的感受力。
二、關(guān)于學(xué)情
本次活動(dòng)是整合活動(dòng)《感官總動(dòng)員》里的一個(gè)內容。兒童對感官已有一個(gè)初步的了解，他們已有運用感官進(jìn)行初淺探索的意識與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見(jiàn)物品進(jìn)行操作活動(dòng)。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進(jìn)行情緒體驗。
三、關(guān)于教學(xué)目的
新的教育觀(guān)強調兒童興趣、態(tài)度的培養，注重兒童的情感體驗。中班的兒童盡管好奇好問(wèn)，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識性。并且兒童自主發(fā)現總結的能力差，因此此次活動(dòng)的重點(diǎn)是在老師的指導下進(jìn)行探索和感受。具體活動(dòng)目標為：
1、.兒童能在幼師指導下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同,培養兒童探究聲音的興趣。
2、兒童能根據自制樂(lè )器聲音的特點(diǎn)為歌曲伴奏,體驗為歌曲伴奏的樂(lè )趣。
四、關(guān)于重難點(diǎn)
聲音有樂(lè )聲和噪聲，本次活動(dòng)中，如果兒童憑著(zhù)性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導兒童感受聲音中美的部分—樂(lè )聲，讓不同的聲音與音樂(lè )結合起來(lái)，成了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。兒童要體驗到聲音的美，那發(fā)出的聲音就必須是美的，如何讓兒童探索到的聲音更美呢？在活動(dòng)中應盡量引導兒童有節奏并輕輕地晃動(dòng)瓶子，仔細傾聽(tīng)。同時(shí)采用為兒童喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗樂(lè )聲。
五、關(guān)于教學(xué)方法
兒童喜歡在游戲的情景中活動(dòng)。此次活動(dòng)的探索過(guò)程主要圍繞—制作樂(lè )器、伴奏歌曲這樣一個(gè)情景進(jìn)行，讓兒童的探索既帶著(zhù)目的同時(shí)又具有趣味性。由于兒童獨立發(fā)現的意識差，所以在教學(xué)中采用了引導與兒童自主動(dòng)手相結合的方法。另外就是玩中學(xué)，教學(xué)形式與活動(dòng)過(guò)程盡量開(kāi)放，讓兒童感覺(jué)在玩。
六、活動(dòng)過(guò)程
引入部分：由于兒童對古詩(shī)《贈花卿》的內容很感興趣，所以活動(dòng)開(kāi)始讓兒童吟頌這首詩(shī)，自然的引出制作樂(lè )器這個(gè)主題。
兒童探索部分：開(kāi)始采用老師演示，兒童感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童仔細觀(guān)察、體驗并得出結論。這里主要幫助兒童掌握有意識進(jìn)行探索的方法，為兒童自由探索打下基礎。接下來(lái)兒童運用剛才獲得的經(jīng)驗進(jìn)行自主探索，這樣兒童的探索就不會(huì )顯得盲目和無(wú)從下手。
為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童根據自己制作的樂(lè )器的特點(diǎn)，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺來(lái)象開(kāi)演唱會(huì )一樣演奏。既滿(mǎn)足兒童好表現的愿望又增強他們的成功感。兒童還可和別人交換樂(lè )器體驗，增加為歌曲伴奏的興趣。
活動(dòng)結束部分。兒童把自制樂(lè )器放入音樂(lè )活動(dòng)區。這樣既方便兒童隨時(shí)探索又可用于其它活動(dòng)，發(fā)展兒童的想象力與創(chuàng )造力。
《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)兒童都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！毕嘈糯嘶顒�(dòng)能很好的體現《綱要》的這一精神。
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