多元新教材培訓有感

多元新教材培訓有感范文

　　社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。作為公辦幼兒園教師之路該如何走？又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。今天我園給我們搭建了一次讓我“充電”的機會(huì )，陳謐教授的講解和精彩的一節數學(xué)活動(dòng)，讓我體會(huì )深刻感想頗多，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養�，F我談?wù)勛约涸谶@次新教材培訓的感悟：

　　一、 體現出現代教育“差異教育理念”

　　她能從“因材施教”角度出發(fā)，設計不同層次、適合不同幼兒的操作活動(dòng)。他在課后反思時(shí)告訴我們，一班幼兒分為三大類(lèi)：一類(lèi)是跳起來(lái)摘果子；一類(lèi)是原地摘；一類(lèi)是老師幫著(zhù)摘，并舉例說(shuō)明“在一節畫(huà)頭發(fā)的美術(shù)課中，老師面對不同幼兒準備了不同素材，能力強的既畫(huà)爸爸的頭發(fā)也畫(huà)媽媽的頭發(fā)，能力一般的畫(huà)媽媽的頭發(fā)，能力弱的只畫(huà)爸爸的頭發(fā)”這樣就能照顧到每個(gè)幼兒，使他們在不同層次上有所發(fā)展。

　　二、 整節課把“自主權”還個(gè)孩子

　　她在每個(gè)環(huán)節每個(gè)細節都是重引導，輕干預；多當參謀，少當司令。一開(kāi)始舉手這個(gè)細節他都把主動(dòng)權壞給了孩子，問(wèn)孩子：你平時(shí)怎么舉手？你們喜歡哪一種舉手姿勢？這節課就用你們喜歡的舉手姿勢舉手回答問(wèn)題。其實(shí)我們在設計活動(dòng)的時(shí)，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。

　　三、“情感教育”是重中之重

　　如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。陳謐老師的一節數學(xué)活動(dòng)自始至終孩子興趣很濃，時(shí)時(shí)用不同游戲滲透知識點(diǎn)。如，簡(jiǎn)單的連線(xiàn)，她讓孩子用手、用頭、用腳丫子各種方法書(shū)空，使幼兒在快樂(lè )中學(xué)會(huì )了知識。

　　四、在生活中學(xué)知識，在生活中用知識

　　此教材每一個(gè)活動(dòng)都滲透幼兒的一日活動(dòng)，幼兒也很感興趣 ，也會(huì )簡(jiǎn)單解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。如，《玩沙坑》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)玩讓幼兒感到干沙子和濕沙子的不同，并知道濕沙子用不同的容器可以做不同的蛋糕。整節課幼兒興趣很濃，使幼兒輕松愉快的了解了有關(guān)沙子的科學(xué)知識。

　　以上是我對本次培訓的粗淺感悟，有不足和不對的地方希望同行們提出寶貴的見(jiàn)解！

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