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關(guān)于西安之行有感的范文
20XX年10月在古都西安參加了“班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”培訓，有感發(fā)之。
西安之行，滿(mǎn)心感動(dòng)。非常感謝教育局領(lǐng)導、障城中學(xué)領(lǐng)導給我提供機會(huì )，參加“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”培訓；非常感謝帶隊領(lǐng)導和一同前往的同仁們，對我的一路關(guān)注一路呵護。我將所有的感謝都化作了深沉的感動(dòng)，并在感動(dòng)中感悟著(zhù)教育的魅力，思考著(zhù)成長(cháng)的方向。
西安之行，感悟頗深。專(zhuān)家的引領(lǐng)，名校的啟發(fā)，名師的探究以及成果的展示都給了我心靈的觸動(dòng)。任小艾教授，名小艾實(shí)大“愛(ài)”，她對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對教育的執著(zhù)追求，讓我領(lǐng)略了女教育家的真正魅力。王海燕教授，正如一只搏擊長(cháng)空的海燕，引領(lǐng)著(zhù)更多的人，在教育的藍天上，追尋班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑。班華教授，雖過(guò)耳順之年，可他謙遜的品格儒雅的氣質(zhì)，專(zhuān)注的精神專(zhuān)業(yè)的知識，無(wú)不牽引著(zhù)教育路上的追夢(mèng)人不懈努力。唐山市第一中學(xué)的“森林式教育”，不僅僅是我們河北的驕傲，更重要的是這種教育方式將會(huì )引領(lǐng)更多人更多學(xué)校的發(fā)展。
一直以為，只有優(yōu)美的環(huán)境才可以熏陶人，只有良好的硬件設施才可以發(fā)展人。內蒙古寧城縣大明鎮總校方炳林校長(cháng)的《讓班主任在讀書(shū)中實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，給了我很大的震撼：人可能會(huì )居于荒涼之地，但心靈絕不可處于荒漠之境。閱讀可以啟迪教育的思想轉變教育的行為，閱讀可以加速教師的成長(cháng)成就美麗的人生。
西安之行，引我思索。我們究竟能做些什么？心動(dòng)不如行動(dòng)。下面我就引導教師閱讀、年級文化建設、班會(huì )課實(shí)施以及班級自主發(fā)展談自己的點(diǎn)滴想法和做法。
首先在年級開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師在讀書(shū)中超越自己，完善自己，同時(shí)以自身的學(xué)識能力和人格魅力牽引著(zhù)更多的靈魂積極向上。
一方面大量閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍報刊，提升自己的教育理念。學(xué)校力爭做到三固定。第一固定資金豐富班主任發(fā)展類(lèi)書(shū)籍方便教師閱讀，每個(gè)年級部配備了相應的書(shū)籍或書(shū)架。第二固定學(xué)習時(shí)間，每周一節閱讀課，年級自主開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導給予鼓勵和督促。第三定期開(kāi)展交流活動(dòng)，每月有活動(dòng)主題，指導教師讀書(shū)有計劃有思考有提高。
在具體實(shí)施中，學(xué)校和年級重在營(yíng)造氛圍。我校也曾多次掀起讀教育名家熱，通過(guò)讀書(shū)、看光盤(pán)、聽(tīng)報告等多種形式，學(xué)習魏書(shū)生、朱永新、任小艾等教育家的理論，觀(guān)后感《西安之行有感》。隨后又開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，觀(guān)后感展評活動(dòng)，每一次活動(dòng)總會(huì )涌現出一批新型人才。有的茅塞頓開(kāi)，學(xué)以致用；有的揮筆抒懷，行云流水；有的感悟深刻，創(chuàng )新發(fā)展。更為可喜的是，現在我校已有校園文集35本，其中13本屬于教師個(gè)人專(zhuān)集。例如：王校長(cháng)的《小扣柴扉》、馬慶元老師的《駑馬十駕》，樊永霞老師的《凡人凡語(yǔ)》，梁建軍老師的《碧天一葉》，還有我的《潤物有聲》和《淡墨疏影》等。
另一方面要充分利用網(wǎng)上教育資源，引導教師寫(xiě)教育日志，拿自己的教育心得和心靈感悟和大家一起溝通交流。目前學(xué)校已建立班主任教育博客圈，但堅持寫(xiě)博的人還不多，相信隨著(zhù)讀寫(xiě)活動(dòng)的深入，教育博客會(huì )成為重要的交流平臺。
其次，要勇于探索，勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中歷練自己，提高自己的管理水平和教育教學(xué)藝術(shù)。
在年級管理中，重視文化引領(lǐng)，精神導航。以王校長(cháng)提出的“創(chuàng )建溫馨大家庭教育桃花源”為中心，各年級首先建立了精神家園—無(wú)人看管閱覽區，為學(xué)生打造了一片心靈凈地。班級內部也建立了圖書(shū)角，以借書(shū)捐書(shū)漂流等方式豐富學(xué)生的閱讀生活。年級文化也各具內涵。例如，高一年級各班級和宿舍分別以“梅蘭竹菊松荷”這一組靜物命名，重在為學(xué)生營(yíng)造高潔清雅、寧靜致遠、卓爾善群、正直奮進(jìn)的氛圍，引導學(xué)生追求超凡脫俗的境界。事實(shí)證明，所有的教育都是有效的。因為我們的學(xué)生在布置課堂文化、樓道文化、宿舍文化時(shí)，都在有意識地表現預定的班級精神。。
在班主任建設中，力求完善班會(huì )課的系列化和精細化。首先各年級都制定了自己的發(fā)展目標，如高一感恩、高二規劃、高三勵志。各年級各班級在具體實(shí)施中，通過(guò)征文活動(dòng)、演講比賽，制作展牌，編排小話(huà)劇等多種方式豐富主題。每一次活動(dòng)都需要教師聯(lián)手師生合作，凝聚團隊力量發(fā)揮團隊作用。我們始終相信：沒(méi)有最優(yōu)秀的個(gè)人，只有最優(yōu)秀的團隊。
在班級自主發(fā)展中，要以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)習魏書(shū)生老師的民主管理法，讓事事有人做，人人有事做。我們善于搭建舞臺，指導學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢，在不斷地體驗成功和快樂(lè )中成長(cháng)。我們始終要堅信：不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來(lái)越好。
西安之行，激我?jiàn)^進(jìn)。我追求“秋水共長(cháng)天一色”的闊大，追求“大鵬扶搖直上九萬(wàn)里”的豪邁，追求“梅花香自苦寒來(lái)”的執著(zhù)，追求“家事國事天下事，事事關(guān)心”的責任。我知道離目標還很遠很遠，但將始終保持一種矜持和執著(zhù)，堅守一份純粹和超然，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
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