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《動(dòng)手做做看》的課后反思
小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì )迎合你回答：“美——”！課程標準強調尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話(huà)也不一定是對的，要動(dòng)手做做看”這個(gè)科學(xué)素養的培養定位上，顯然過(guò)于膚淺。
所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設計了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識的權威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng )造的關(guān)鍵！也是現在小孩所缺少的品質(zhì)��！我們天天喊著(zhù)“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對學(xué)生拱手相讓?zhuān)梢栽试S學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養的機會(huì )��！