讀工作就是責任后感作文

讀工作就是責任后感作文

　　什么叫責任？怎樣才能叫負責人？遇到問(wèn)題，往前跨一步；遇到困難，往上頂一頂；遇到事情，多做一做。這句話(huà)來(lái)自于《工作就是責任》一書(shū)中。

　　認真讀了后對責任感修煉的6個(gè)步驟，在工作中都很有用，覺(jué)得受益匪淺。首先，從我做起，把我看成一切的根源。我今年任教的初三和小學(xué)四年級一個(gè)班，基礎都不是很好，感覺(jué)很棘手尤其是后進(jìn)生方面。教了多年初三卻一直沒(méi)有很有效的方法來(lái)縮小后進(jìn)面，我有時(shí)候會(huì )抱怨英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科太難教了，學(xué)生的基礎不好，輔導了卻沒(méi)有取得相應的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較差，對英語(yǔ)沒(méi)有積極性等等�？戳诉@本書(shū)之后，我覺(jué)得我要提高我的個(gè)人責任意識，因為個(gè)人責任是通過(guò)改變自己力求解決問(wèn)題；個(gè)人責任就是要適應變化，不斷完善自我；個(gè)人責任就是要做出具有積極作用的選擇；個(gè)人責任就是要不斷自問(wèn)“我還能做些什么？”因為一個(gè)有責任感的人遇到問(wèn)題，首先想“我應該怎么做”，而不是“他怎樣”，責任感意味著(zhù)不尋找借口。因為抱怨也是徒勞，并不能改變現狀。楊欣宇，葉曉豪，葉志豪，陳培杰等等這幾個(gè)同學(xué)是比較懶惰的英語(yǔ)學(xué)困生，幾乎是什么都不會(huì )的。找他們背最基本的單詞句型，他們也會(huì )完成任務(wù)但問(wèn)題是第二天就又什么都忘了，因為這些問(wèn)題我沒(méi)有有效的解決，我也覺(jué)得很有挫敗感，覺(jué)得他們就是無(wú)藥可救了，但就像書(shū)上所說(shuō)：主動(dòng)面對問(wèn)題，堅信方法總比問(wèn)題多。這是我要學(xué)習的，窮盡一切的可能性來(lái)解決問(wèn)題。再好的成績(jì)也是從平時(shí)慢慢積累起來(lái)的，我想如果我能天天督促這些學(xué)生學(xué)習的話(huà)，那么后進(jìn)生轉換肯定會(huì )有一定的進(jìn)步，因為把小事做好了，大事就自然好了。

　　其次，要有原則。書(shū)上說(shuō)：只有堅持原則，才是真正的責任心。首先檢討自己是個(gè)原則性不是很強的老師，對待學(xué)生要求不夠嚴格，特別是后進(jìn)生。因此就造成了執行力不到位的問(wèn)題。原則性不強，所以造成拖延，而拖延是惡習，優(yōu)良業(yè)績(jì)來(lái)自即刻行動(dòng)。我還任教小學(xué)四年級的英語(yǔ)，這個(gè)班在小學(xué)來(lái)講英語(yǔ)的后進(jìn)面還是比較廣的。剛開(kāi)始對學(xué)生的基礎監督還是比較及時(shí)的，但中間因一些主觀(guān)客觀(guān)上的原因，放松了對學(xué)生的輔導，想到叫學(xué)生的時(shí)候也因為教學(xué)樓太遠而拖延了，學(xué)生也就松懈了一些。加上學(xué)生對學(xué)習的自覺(jué)主動(dòng)性也不是很強，懶惰的較多。因此作為老師的我們，更不能拖延，堅決不做“農夫式”“醫生式”“火車(chē)司機式”的人，而應該做行動(dòng)力強的“漁夫式”。今日事今日畢，每天都有相應的學(xué)習內容要掌握，天天拖延，學(xué)習能力弱的學(xué)生就不能掌握，好的成績(jì)也就遠離了。

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