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紅領(lǐng)巾真好課后反思
引導語(yǔ)：紅領(lǐng)巾真好課后反思怎么寫(xiě)？下面是小編為大家精心整理的關(guān)于紅領(lǐng)巾真好課后反思范文，歡迎閱讀！
紅領(lǐng)巾真好課后反思一
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。
上課時(shí)我從課題開(kāi)始，請同學(xué)們質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？他們?yōu)槭裁春媚�？請學(xué)生閉眼聽(tīng)課文讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思。
讓學(xué)生自瀆課文后，檢查生字情況，分層次檢查。生字檢查完以后，讀課文。讀完后提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？指導學(xué)生按小節匯報。理解了內容就注重指導學(xué)生有感情地朗讀每一小節，把理解的融入到朗讀中。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，分小組讀課文，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性
在課外拓展中，注重課堂訓練。我讓學(xué)生結合生活實(shí)例講一講愛(ài)好小鳥(niǎo)的故事，課下寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物的日記，這樣把說(shuō)和寫(xiě)結合起來(lái)。
另外，在教學(xué)中，我還注意課題訓練，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)。在學(xué)習課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì )兒……一會(huì )兒…… “因為……所以……句子的訓練。
本節課按計劃完成教學(xué)任務(wù)，但是在朗讀時(shí)時(shí)間有點(diǎn)緊，指導的不夠到位，有待在今后的教學(xué)中一定把朗讀訓練落到實(shí)處。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
在第二課時(shí)我要完成的教學(xué)目標有兩個(gè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規范書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。
本節課在指導學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學(xué)生找到這首小詩(shī)的規律；找到規律之后，以一問(wèn)一答的形式讀書(shū)；讓學(xué)生試著(zhù)做填空練習；同桌練習背誦，看著(zhù)老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思。學(xué)生背誦起來(lái)容易了許多。同時(shí)也培養學(xué)生與人合作的能力。
在復習詞語(yǔ)這一環(huán)節，老師不僅讓本課的認讀字進(jìn)行了識記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習，讓學(xué)生記一記，平時(shí)多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對孩子后續的學(xué)習一定會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
二年級的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習漢字的能力，根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識字寫(xiě)字。識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識地引導學(xué)生主動(dòng)地識字、寫(xiě)字。當學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的.記字方法后，老師又讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結構的字
發(fā)現了字的結構特點(diǎn)。接著(zhù)老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類(lèi)呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細觀(guān)察的基礎上認真思考后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。
老師追問(wèn)學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)了，積極性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很容易記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
本節課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區別的，在黑板上寫(xiě)了一個(gè)足字，強化學(xué)生頭腦中的錯誤概念。如果學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢指導哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，或許效果會(huì )更好。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式是最理想的�？墒且昙壭W(xué)生達到這個(gè)理想的目標還有一定的難度。通（《記承天寺夜游》教學(xué)反思）過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
紅領(lǐng)巾真好課后反思二
在學(xué)習生字時(shí)，我繼續采用讓學(xué)生自主識字、合作交流、集體匯報、在語(yǔ)境中復習鞏固的方法，效果不錯，尤其是我編了一首生字兒歌輔助識記：“小鳥(niǎo)嘰喳叫，羽毛蓬松松，翅膀撲棱棱，林中最活躍，引來(lái)‘紅領(lǐng)巾'。嶄新木牌和鳥(niǎo)巢，保護鳥(niǎo)兒做得好�！焙⒆觽兎浅Ｏ矚g讀，既加強了對生字的鞏固，又概括了課文大意，真是一舉兩得。所以我認為，只要用心備課，總會(huì )想到有創(chuàng )意的法子來(lái)輔助教學(xué)。
在進(jìn)行朗讀目標的落施時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種方式讓學(xué)生讀，比如：學(xué)生集體讀、自由讀，分男女讀，老師范讀和學(xué)生合作讀等
通過(guò)各種方式的讀，讓學(xué)生熟悉了課文內容、對進(jìn)一步理解課文和最后背誦課文很有好處。
學(xué)到第三小節時(shí)，高潮來(lái)臨，“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢、來(lái)樹(shù)宣傳牌，“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”的口號要喊得響亮，要層層深入孩子們的心靈，我采取了語(yǔ)言訓練的模式，老師提示前半句，學(xué)生回答后半句：“嶄新的木牌樹(shù)立在森林里，提醒頑皮的孩子——請愛(ài)護小鳥(niǎo)；警告狠心的獵人——請愛(ài)護小鳥(niǎo)；提示所有的人們——請愛(ài)護小鳥(niǎo)教學(xué)反思�！毙▲B(niǎo)得到呵護，森林更加茂盛，人類(lèi)的生活更美好，地球家園更和諧，最后，我總結出“和諧共處”的思想，讓學(xué)生知道，愛(ài)護動(dòng)物是大事，保護環(huán)境是要事，努力做這些事是為了人類(lèi)能夠更長(cháng)久更健康地生活。
在第二課時(shí)的學(xué)習中，我教學(xué)了寫(xiě)字，后面做了一個(gè)詞語(yǔ)的復習和積累練習，主要是“AABB、ABB”詞形的訓練，緊密結合了課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓練，達到了積累詞語(yǔ)的目的，貫徹了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的的觀(guān)念。
最值得一提的是在延伸活動(dòng)中，我帶領(lǐng)學(xué)生仿照第一小節的形式仿編兒歌，先是看別人仿編的兒歌，然后全班一起說(shuō)，一起編，我把編好的.兒歌寫(xiě)在黑板上，仿編兩個(gè)小節后，帶著(zhù)學(xué)生一起讀，課后布置仿編的作業(yè)，孩子們的想象力、運用能力真是強大，他們把動(dòng)物、大自然、人類(lèi)的美好可愛(ài)盡抒筆下，讓我很受感動(dòng)。
語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓練，在教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文時(shí)我的有效訓練收獲很大，因此，我決定在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。而且因為此次教學(xué)的很多環(huán)節是集思廣益的結果，所謂“眾人拾柴火焰高”，集體的智慧真是力量無(wú)窮��！期待還有這樣的交流和討論，讓像我這樣的人在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習和進(jìn)步。