骨干教師培訓班語(yǔ)文組培訓心得

骨干教師培訓班語(yǔ)文組培訓心得范文

　　兩期培訓后，語(yǔ)文組的老師都感覺(jué)收獲頗豐。有了專(zhuān)家的引領(lǐng)，學(xué)到了很多解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題的辦法、經(jīng)驗，有了走終南捷徑又收獲累累的竊喜。

　　一、教育理念得到更新，教學(xué)理論得到加強。

　　培訓中，讓老師們有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的講學(xué)，明確當前教育新動(dòng)態(tài)，課改的新趨勢。特別是有針對性的如“有效課堂教學(xué)”、“學(xué)生心理研究”，“課題研究”等專(zhuān)題，都是為老師們開(kāi)出一劑劑教學(xué)問(wèn)題的藥方，讓老師們獲益匪淺，教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園理論有了更深層次的認識，對自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了很大的幫助。

　　二、有效解決了許多教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題。

　　兩次的培訓，均能與專(zhuān)家面對面進(jìn)行交流，有機會(huì )請教教學(xué)中碰到的困惑、問(wèn)題的解決辦法。課改中，以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)，無(wú)疑是老師們最大的挑戰。鄧國顯教授的“怎樣的課是好課，怎樣上好一節課”中具體的方式方法指導以及培訓課堂中的互動(dòng)參與的體驗就是老師們困惑的最好的詮釋。課堂上，語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、學(xué)生參與面與度，教師的課堂駕馭能力與教育機智、語(yǔ)文學(xué)科特性彰顯以及如何聽(tīng)課評課、課外多讀多寫(xiě)等具體的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題都在培訓中得到具體的指導、落實(shí)。

　　三、教研網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)通，為老師們搭建了學(xué)習交流和展示自我的平臺。此番為我縣各學(xué)科開(kāi)通教研網(wǎng)絡(luò )的新舉措，讓老師們能借助這一平臺，連通外面廣闊精彩的世界，盡情遨游其中。在班主任的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文組進(jìn)行了四期網(wǎng)絡(luò )主題研討，談看法，說(shuō)困惑，暢所欲言。老師們也常在圈內發(fā)布日志、上傳資料、共享資源。在網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習他人、幫助同伴、提高自我，盡情享用網(wǎng)絡(luò )資源。

　　四、心理拓展訓練，讓老師們深受啟發(fā)。本期培訓中一天的心理拓展訓練很累人，但卻讓老師們從中明白了團結的無(wú)窮力量，也領(lǐng)悟了這一活動(dòng)設計的一番苦心：無(wú)非是讓老師們知道，一個(gè)學(xué)校，如果領(lǐng)導老師不是心往一處想，勁往一處使，那么學(xué)校的前景是可想而知的；一個(gè)學(xué)科，如果老師都是單打獨斗，甚至相互擠壓，那么將是事倍功半，質(zhì)量也就自然無(wú)法提升。

　　兩次的培訓中，語(yǔ)文班的老師更明確了課堂有效教學(xué)及教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園研究的重要性。因而誠懇地希望今后能有更多的機會(huì )走進(jìn)課堂聽(tīng)專(zhuān)家或名師執教的課，特別是中考備考指導課。在課題研究方面也希望得到更具體的學(xué)習和指導幫扶。

　　短短的幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )教研及兩次集中培訓中，每位語(yǔ)文老師都有很大的收獲。盡管只是個(gè)開(kāi)始，還有許多如老師的參與面還不廣、主題研討尚不活躍等問(wèn)題有待解決完善，但相信語(yǔ)文老師們會(huì )抓好這個(gè)機遇，借助網(wǎng)絡(luò )平臺，帶動(dòng)本校的學(xué)科組的老師，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，為我縣的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)一個(gè)新的局面。