安全活動(dòng)課后反思

安全活動(dòng)課后反思

　　安全主題教育課是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科,也是課改的最亮點(diǎn)。接下來(lái)小編搜集了安全活動(dòng)課后反思，歡迎查看。

　　安全活動(dòng)課后反思【1】

　　本次活動(dòng)的教學(xué)目的主要是讓孩子們了解生活中常見(jiàn)的標識，學(xué)習運用張貼標識的方法來(lái)提醒他人的注意�；顒�(dòng)的開(kāi)始部分，孩子們行賞了一個(gè)故事《小兔出門(mén)》，之后又進(jìn)行了思考與討論。這個(gè)環(huán)節是讓孩子們知道標識的重要性。接下來(lái)是了解舉例出來(lái)的.標志的意思，在生活中看到標志應該怎樣做。

　　在之前的日常生活中，小朋友們會(huì )看到很多這種標志，但都不明白是什么意思，通過(guò)這活動(dòng)，能更深入體會(huì )到標志的意義。在這個(gè)環(huán)節中，由于我列舉的圖片較多，讓幼兒討論的時(shí)間過(guò)長(cháng)。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，讓小朋友自己尋找班級里哪個(gè)位置應該貼上安全標志，由于時(shí)間關(guān)系，我只是讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們班級里有哪些危險的地方需要張貼的，沒(méi)讓孩子們在課上張貼安全小紅點(diǎn)，而是課后去張貼的，這里還是有所失誤的。

　　安全活動(dòng)課后反思【2】

　　教師作為教育活動(dòng)的主導者，對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢？

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的.身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題

　　在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《我會(huì )保護自己》中，幼兒能對生活中的一些具有危險性的事情或情景都能進(jìn)行正確的判斷，懂得了不應該做危險的事情，并了解了一些基本的安全知識；語(yǔ)言活動(dòng)《遇到危險怎么辦》，讓幼兒了解了什么是陌生人，知道自己獨處時(shí)不要與陌生人接觸，不要跟陌生人走，并通過(guò)各種模仿情景的體驗，鍛煉幼兒的判斷能力及應變能力；通過(guò)智力游戲《不冒熱氣的雞湯》，使幼兒能夠根據已有的經(jīng)驗和不同的情景，做出正確的判斷。幼兒對一些經(jīng)常發(fā)生在身邊的事情和現象都比較感興趣，能夠積極、主動(dòng)地參與到各個(gè)活動(dòng)中；并通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，基本了解了在我們身邊經(jīng)常會(huì )發(fā)生的一些危險，認識到做危險的事情會(huì )造成身體或其他方面的傷害，形成初步的安全意識。

　　安全活動(dòng)課后反思【3】

　　農村的學(xué)前班孩子，在這之前上過(guò)幼兒園的孩子很少，大多數都是在家里老人帶到6歲，才送來(lái)學(xué)校學(xué)習，我統計到這些孩子都是隔代教育的多，爸爸媽媽在外打工，留給爺爺奶奶照顧，老人關(guān)心的都是孩子的吃穿，平時(shí)安全教育這塊可能教育不是很到位，所以，我今天就關(guān)于安全問(wèn)題設計了一個(gè)活動(dòng)。

　　在開(kāi)展活動(dòng)前，我還在考慮一個(gè)問(wèn)題：我們農村的學(xué)前班孩子們會(huì )理解“陌生人”這個(gè)詞嗎？沒(méi)想到，在活動(dòng)當中，活動(dòng)一開(kāi)始，當陌生人老師拿糖果來(lái)哄騙小朋友跟她走時(shí)，只有兩個(gè)孩子上當�？磥�(lái)孩子們的`自我保護意識還是挺強的。在討論如何擺脫陌生人的方法時(shí)，孩子們也能在老師的提示下，說(shuō)出一些方法。本次活動(dòng)，比較成功之處是，本班的孩子們參與活動(dòng)的興致很高，在后面的老師扮演陌生人要哄騙時(shí)，有些小朋友還會(huì )裝作打電話(huà)的樣子，打電話(huà)報警。

　　安全活動(dòng)課后反思【4】

　　安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(cháng)，情況也比較復雜。無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。

　　在平日的教育實(shí)踐中，我們對學(xué)生的安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出�？刹�，盡管老師強調校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。再者就是在班上開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”，看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。同時(shí)，應該與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節的安全警示，并請學(xué)生們相互監督，定期評選出班內的平安小衛士。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的安全意識，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎。

　　校園安全是個(gè)永恒的話(huà)題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬著(zhù)“祖國的花朵”。每一年有多少可愛(ài)的生命因為意外傷害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導者，對如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。

　　今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是現今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的'冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。安全一直以來(lái)是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會(huì )出現一些我們教師意想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學(xué)生自己了解，我應該怎樣來(lái)注意安全，怎樣來(lái)保護好自己。對于學(xué)生的安全，學(xué)校是責無(wú)旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認為有三種力量在讓學(xué)生受到教育，1、學(xué)校2、社會(huì )3、家庭。

　　作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問(wèn)題上有著(zhù)很大的心理壓力，如果學(xué)生們在學(xué)校平安地度過(guò)一天，我會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識，保證學(xué)生的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。