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對利用農村資源提高幼兒繪畫(huà)能力的探討論文
摘要：
就利用農村資源提高幼兒繪畫(huà)能力進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：
幼兒；繪畫(huà)能力；農村資源。
《綱要》指出：“幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好條件�！弊鳛檗r村幼兒教師應就地取材，合理利用農村自然資源，為幼兒創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，提供動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，開(kāi)展豐富多彩的、富有農村特色的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，全面提高農村幼兒繪畫(huà)能力，最大限度地提高農村幼兒園的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。筆者就利用農村資源提高幼兒繪畫(huà)能力進(jìn)行了探討。
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，積累想象和創(chuàng )作的素材。
陶行知指出：“知識不是從玄想中跳出來(lái)的，必需在大自然里去追求”。因此，充分利用農村資源，讓幼兒回歸自然，進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒去發(fā)現美、欣賞美。
山野風(fēng)光、自然美景是農村的優(yōu)勢，是幼兒美術(shù)欣賞的好題材。當春回大地，百花齊放時(shí)，將孩子們帶出幼兒園，走向大自然，孩子們如同走進(jìn)了畫(huà)里，不自覺(jué)地發(fā)出贊美之聲。幼兒園教師和孩子們一起在野外放風(fēng)箏、采野花，使小朋友們在自然的懷抱中受到了美的熏陶。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養對繪畫(huà)的興趣。
觀(guān)察是幼兒認識世界的重要途徑。觀(guān)察對于幼兒的智力發(fā)展、求知欲的啟發(fā)等都有及其重要的意義。教師應充分利用農村大自然資源開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活，不能為了教而去學(xué)，而應該貼近生活，從尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫(huà)出來(lái)的就更具體生動(dòng)。如，秋天可以讓幼兒觀(guān)察水果的特征，還可收集不同的樹(shù)葉讓孩子觀(guān)察，并把樹(shù)葉進(jìn)行裝飾，變成有趣的藝術(shù)品。教師可以引導幼兒觀(guān)察周?chē)娜撕臀锛按笞匀凰募揪吧淖兓�，讓幼兒對事物本身發(fā)生興趣。觀(guān)察對象由簡(jiǎn)單到復雜，由單一轉到萬(wàn)物，有助于幼兒觀(guān)察力的提高。這樣便強化了觀(guān)察的視野，同時(shí)也教會(huì )了幼兒觀(guān)察的方法，豐富了知識。但是幼兒在觀(guān)察中，為了提高觀(guān)察效果，觀(guān)察前可提出問(wèn)題，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，邊看邊提問(wèn)題，可以引導幼兒先整體后局部的觀(guān)察，也可以先局部再整體的觀(guān)察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。如：畫(huà)“西瓜”就可以教幼兒從整體形態(tài)上看：西瓜是什么形狀？什么顏色？再看看局部的結構：西瓜上的花紋是什么樣子？顏色一樣嗎？再把西瓜切開(kāi)觀(guān)察：西瓜瓤是什么顏色？西瓜籽是什么顏色？幼兒從整體到局部，從主要部分到細節部分，從各部分結構到色彩，一一觀(guān)察分析。幼兒有了感性認識，就會(huì )激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，產(chǎn)生繪畫(huà)的愿望。
3、讓幼兒自由創(chuàng )作，教師恰到好處的指導。
繪畫(huà)活動(dòng)中，恰當的命題是調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的因素之一，它能拓寬幼兒的思路，激發(fā)幼兒的想象力。因此，命題應考慮孩子的特點(diǎn)，賦予一定的情節含義和動(dòng)感，力求多給孩子想象的空間，讓孩子愉快的表現童真與美好。如，在教師按季節設計的命題中，“春天系列”有“春天的色彩”、“我們去春游”、“睡醒了的蟲(chóng)子們”和“放風(fēng)箏”等；“夏天系列”有“夏天的瓜果”、“螢火蟲(chóng)”、“吃西瓜”等；“秋天系列”有“落葉”、“豐收的田野”、“種子藏在哪里”、“秋天的水果”等；“冬天系列”有“堆雪人”“打雪仗”、“過(guò)新年”等命題�！毒V要》中指出：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！苯處煈姓J幼兒的個(gè)體差異，因勢利導地加以引導。如：某小朋友想象力比較豐富，作畫(huà)大膽，構思新穎，但有急于求成的小缺點(diǎn)，其作品粗看比較零亂，色彩單調，細品方知其中的新奇之處，對于這樣的孩子，筆者一方面肯定其獨創(chuàng )性，另一方面則用商討的口吻，鼓勵他認真選色、涂色，豐富畫(huà)面的色彩。對一些缺乏自信心的幼兒，筆者更是不斷地鼓勵、贊賞他（她），使他們充滿(mǎn)信心，大膽地繪畫(huà)。
4、正面評價(jià)幼兒的作品。
古爾維奇說(shuō)：“幼兒的評價(jià)和見(jiàn)解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內轉來(lái)轉去，好與壞，好聽(tīng)與不好聽(tīng)，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無(wú)論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見(jiàn)解的幼芽�！睘榱撕亲o這棵幼芽，每次都將幼兒的作品展示在“幼兒的作品欄”，筆者讓幼兒主動(dòng)參與評價(jià)同伴的作品，引導幼兒既樂(lè )于欣賞技能強、創(chuàng )意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認的快樂(lè )，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng )造勇氣和熱情。
5、結語(yǔ)。
通過(guò)一系列有目的、有計劃的、富有農村特色的繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒的想象之門(mén)被逐步打開(kāi)，農村孩子的繪畫(huà)能力得到了全面提高。實(shí)際上，幼兒的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)想法、每一幅作品都閃爍著(zhù)創(chuàng )造的火花，只要廣大的幼教工作者思維靈活一點(diǎn)、觀(guān)察細致一點(diǎn)、觀(guān)念更新一點(diǎn)，給予每一個(gè)幼兒充分表現的機會(huì )和權力，就一定會(huì )挖掘出幼兒的創(chuàng )造潛能，為培養新時(shí)代創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)的基礎。