談教育心理學(xué)在中職教育教學(xué)中的應用論文

談教育心理學(xué)在中職教育教學(xué)中的應用論文

　　教師是“人類(lèi)靈魂工程師”和人類(lèi)精神資源的開(kāi)發(fā)者,必須學(xué)習有關(guān)人類(lèi)“靈魂”的科學(xué)心理學(xué)。教育的對象是學(xué)生,中職學(xué)校的學(xué)生文化知識相對較薄弱,成長(cháng)經(jīng)歷較艱辛,需要更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)與正確的引導。因此,要求教師必須掌握學(xué)生的心里活動(dòng)規律,從而更好的開(kāi)啟學(xué)生的智力,優(yōu)化學(xué)生的人格培養,豐富與完善學(xué)生的精神世界。教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)生的心理現象及其規律的科學(xué),教師必須借助于心理學(xué)的理論作為指導,科學(xué)的將心理學(xué)運用到教育教學(xué)中去,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上、健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

　　一、學(xué)生的心理特點(diǎn)

　　中職的學(xué)生年齡大多在17、18歲這一時(shí)期,正處于青少年期,是人生中的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期,叛逆心理較強,也是智力發(fā)展的快速期。我們應該以青少年的心理特點(diǎn)作為我們開(kāi)展工作的立足點(diǎn),心理學(xué)原理則是指導我們開(kāi)展工作的方法論。

　　在青少年期里,處于此階段的學(xué)生不論是生理、心理、智力都有很大的變化,身心容易表現兩極性,情緒與情感兩極性,對成人閉鎖,對同伴開(kāi)放,反叛傳統,標新立異。生理和心理的變化相互聯(lián)系、相互影響,這個(gè)時(shí)期是最容易出現心理行為和行為異常的時(shí)期,也是接受教育的最佳時(shí)期。因此,把握好這一特點(diǎn)對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育尤為重要,使學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　二、教師自身良好的心理學(xué)知識基礎是教育好學(xué)生的根本保證

　　教育工作是塑造完美心靈的職業(yè),這一職業(yè)的特殊性決定了教師心理健康的重要性,所以學(xué)生要有健康的心理發(fā)展,教師首先必須有健康的心理水平。而且教師不僅要了解學(xué)生不懂的知識,為學(xué)生解決他們的學(xué)習疑問(wèn),更需要學(xué)習掌握心理學(xué)知識,及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),結合實(shí)際情況,運動(dòng)心理學(xué)知識對學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)給予心理指導。中職學(xué)生的情況是非常復雜的,會(huì )出現學(xué)習困難、叛逆、個(gè)性強、孩子與父母的關(guān)系敵對、同學(xué)之間關(guān)系不和、與老師的關(guān)系不和因家庭及成長(cháng)環(huán)境的影響而導致的心理問(wèn)題等多種情況。學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐懼癥、人格障礙、人格缺陷、睡眠障礙等心理問(wèn)題。教師懂得了心理學(xué)并及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),擔當起學(xué)生心理健康的引導者和維護者,確保學(xué)生身心健康的發(fā)展�？梢�(jiàn),教師自身良好的心理學(xué)知識基礎是教育好學(xué)生的根本保證。

　　三、教育心理學(xué)理論在思想教育中的應用

　　1.和學(xué)生進(jìn)行心理溝通,形成一種和諧愉快、樂(lè )觀(guān)向上的師生關(guān)系

　　在中職教育教學(xué)中,中職學(xué)生的情況是非常復雜的,他們遠離父母、家庭、來(lái)學(xué)校讀書(shū),同時(shí)正處于青少年期,會(huì )出現學(xué)習困難、叛逆、個(gè)性強、孩子與父母的關(guān)系敵對、同學(xué)之間關(guān)系不和、與老師的關(guān)系不和因家庭及成長(cháng)環(huán)境的影響而導致的心理問(wèn)題。他們無(wú)論在生活上、學(xué)習上、精神上都需要得到關(guān)懷與愛(ài)護。這時(shí),教師就需要運用心理學(xué)知識,擔當起心理治療師的角色,認真細心的傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱,根據不同的問(wèn)題,有針對性的進(jìn)行正確的引導和處理,同時(shí)教師要真誠的關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,理解學(xué)生的內心世界,縮短師生心理上的距離,鼓勵學(xué)生,不要用言語(yǔ)與行為傷害學(xué)生的自尊心,與學(xué)生形成一種和諧愉快、樂(lè )觀(guān)向上的師生關(guān)系。

　　2.把握學(xué)生上課心理,創(chuàng )設一種愉悅的教學(xué)氛圍,提高課堂效率

　　中職學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣,學(xué)習目標不明確,因此,會(huì )出現上課注意力不集中,降低了學(xué)習效率。教師應善于運用心理學(xué)的手法,將學(xué)生的注意力有效地集中到教學(xué)內容上。首先,教師要保持和控制自己的心態(tài),以一種健康向上的狀態(tài)帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。比如要保持真誠的微笑,友善親切的語(yǔ)言,教學(xué)機智幽默,把競賽引入到課堂,讓學(xué)生在興奮愉悅中學(xué)習。其次,教師在教學(xué)方法上可以多采用多媒體、虛擬仿真、圖片動(dòng)畫(huà)等信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué),因其新鮮、有趣、生動(dòng)、形象,可以吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)上述方法的運用讓學(xué)生在興奮愉悅中學(xué)習,變厭學(xué)為愛(ài)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高了課堂效率。

　　四、結束語(yǔ)

　　教育教學(xué)工作是一項復雜的系統工程,要想使教育教學(xué)更加的科學(xué)化,就必須學(xué)會(huì )如何運用教育心理學(xué)從教育教學(xué)的角度去研究學(xué)生的心理規律,解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。靈活運用教育心理學(xué)可以幫助教師積累工作經(jīng)驗,使教育教學(xué)工作更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn),提高教育教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,培養出具有樂(lè )觀(guān)、向上、健全的人格和良好的心理品質(zhì)的學(xué)生。這是思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)也是思想教育工作的目標。