參加小學(xué)數學(xué)教研員課堂優(yōu)秀教學(xué)研討會(huì )有感

參加小學(xué)數學(xué)教研員課堂優(yōu)秀教學(xué)研討會(huì )有感

　　一提到上復習課，老師們都比較頭疼，復習課難上，這是一線(xiàn)教師普遍的心聲，原因何在？沒(méi)有模板可依，沒(méi)有規律可尋，沒(méi)有新意可出，沒(méi)有成果可獲。如何“自主梳理、整體提升、讓復習課更有‘復習’味”順理成章成為本次課堂研討活動(dòng)的主題，一方面是為切實(shí)提高各學(xué)校教研員的課堂教學(xué)水平，另一方面則通過(guò)此次活動(dòng)引起更多的數學(xué)教師尤其是青年骨干教師對復習課投入更多的關(guān)注與研究，以進(jìn)一步提高數學(xué)復習課的教學(xué)效率，全面提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐課件園）。

　　四月初接到區教研室的通知后，作為二組的一員，面對均等的20%的“中獎率”，我決定全力以赴準備《因數與倍數整理復習》這節課。說(shuō)實(shí)話(huà)，心里既激動(dòng)又擔心，激動(dòng)的是如果有幸被抽到，將有難得的機會(huì )向全區的同行進(jìn)行展示，但更為擔心的是以自己的真實(shí)水平能否上好五年級的復習課，畢竟自己的課堂教學(xué)設計及課堂教學(xué)水平有限，對我來(lái)說(shuō)，這真是一件非常難且極具挑戰的事情。但我一直堅信“凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧”，雖然準備時(shí)間比較短，我一定會(huì )盡自己最大的努力，力爭展示那天取得令人滿(mǎn)意的效果，雖然結果遺憾多多，如：

　　1.近幾年由于自已在大型活動(dòng)中缺乏鍛煉，課的整體設計思路缺乏創(chuàng )新，其實(shí)課堂上還可以放得更開(kāi)一些，更自如一些。

　　2.有些細節處理略顯粗糙，如小組展示交流時(shí)，可將更多的話(huà)語(yǔ)權、評價(jià)權留給孩子們，自己的評價(jià)方式及評價(jià)語(yǔ)言可以更多一些或更有針對性，激勵更多的孩子參與進(jìn)來(lái)

　　3.精彩部分應該放慢節奏，讓孩子能夠樂(lè )享其中。

　　但這次難忘的磨課經(jīng)歷仍舊引發(fā)了我對單元復習課的認真思考：

　　1.上好一節課尤其是一節復習課并非易事，需要在課前做大量的準備工作，其中最重要的就是要備好課，此備課非彼備課，并不是寫(xiě)篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，觀(guān)看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其是名師的視頻，給自己提供創(chuàng )新的靈感；復習課不是簡(jiǎn)單的重復，要充分備好孩子現有的水平，設計出適合孩子且能夠引發(fā)孩子興趣和思考、促進(jìn)孩子發(fā)展的主題任務(wù)，要相信孩子的能力，不可低估他們的學(xué)習能力。

　　2.單元復習課并不意味著(zhù)只復習本單元的知識。要引導學(xué)生通過(guò)閱讀、回憶等形式再現知識點(diǎn)，準確地搞清楚每一知識點(diǎn)的具體意義，并對知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性整理，讓學(xué)生所學(xué)的分散的知識“豎”成線(xiàn)、“橫”成塊，使之系統化、條理化，幫助學(xué)生有效地建構其科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )，然后讓學(xué)生通過(guò)各種方式交流展現整理成果，教師進(jìn)行恰如其分的引導和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生準確建立起各類(lèi)知識的縱向與橫向聯(lián)系，進(jìn)而形成良好的認知結構。

　　3.一節好的復習課要有自己的亮點(diǎn)，要有目的、有意義，要確保學(xué)生的學(xué)習力在原來(lái)的基礎上可以得到再次提升，可以學(xué)到更多的東西，有良好的、積極的情感體驗，并產(chǎn)生出進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求，如何將對孩子知識和能力的共同提高溶入復習課堂是每個(gè)老師應該思考、并嘗試去實(shí)踐的問(wèn)題。

　　4.今后對于各類(lèi)課型的探索，可多采用“磨課”的辦法，因為每一次的“磨課”都會(huì )讓自己發(fā)現問(wèn)題，不斷地琢磨，反復思考，產(chǎn)生新的點(diǎn)子，教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中水平得到提高，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才得以體現，“磨課”是教師提高教學(xué)技能、實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段。

　　非常欣賞x教授的名言：“課堂上，老師講的拙一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考�！北敬窝杏懻n，我已初步體會(huì )到和學(xué)生一起思考的樂(lè )趣，認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現、給予他們真誠的鼓勵，才能真正融入學(xué)生、走進(jìn)他們的內心世界。應該說(shuō)這次研討活動(dòng)留給我的不僅僅是一堂課的記憶，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲。其實(shí)經(jīng)歷困惑迷惘并不可怕，因為只有在困惑中思考，在迷惘中前行，才能收獲成長(cháng)的快樂(lè )與幸福。