傳統文化的繼承的教學(xué)反思

傳統文化的繼承的教學(xué)反思

　　《傳統文化的繼承》是第四課第一框體的內容。由于課文內容是講傳統文化的，所以經(jīng)過(guò)科組尤其是備課組的幫助，弱化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶、理解和運用，本節課把重點(diǎn)放在情感目標上，重點(diǎn)引導學(xué)生在外來(lái)文化沖擊本土文化日益嚴重的今天，可以正視傳統文化，認同我們的傳統文化，同時(shí)認清傳統文化的現狀，為繼承和發(fā)展傳統文化作出自己應有的努力，可以在日后的學(xué)習生活中注意吸收傳統文化的精華，同時(shí)摒棄糟粕。

　　課堂的設計理念是按新課程的要求進(jìn)行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，所以在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，在知識的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都交給了學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運用已有知識去解決這些問(wèn)題。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是很大，對于我們政治課本上的知識，學(xué)生知道的未必就比老師少，學(xué)生也會(huì )有很多這方面的觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)行發(fā)掘，再加上有些觀(guān)點(diǎn)從學(xué)生的口中表達出來(lái)會(huì )更有感染力和說(shuō)服力，這樣也可以更好的達到情感價(jià)值觀(guān)的目標。本節課學(xué)生學(xué)習到的知識基本上是來(lái)自自己身邊的同學(xué)提供的，充分的體現了本節課的生成性，老師在這當中要做的只是點(diǎn)評與引導，指出學(xué)生思考的方向。

　　一堂好課它應該是有缺陷的，完美就失去了提高的機會(huì )，本次公開(kāi)課的不足主要有如下：

　　1、在教學(xué)準備這一方面可以加大知識容量，拓展學(xué)生的視野從而更好的豐富課堂。

　　2、在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候對于時(shí)間的把握還不夠，造成最后課堂延遲了下課才能完成教學(xué)任務(wù)，這反映出教師的課堂調控能力還有待進(jìn)一步加強，同時(shí)有時(shí)學(xué)生生成的知識應該及時(shí)給予點(diǎn)評。

　　3、本節課的高潮部分還不夠突出，在引起學(xué)生思想共鳴環(huán)節由于課件的演示出了問(wèn)題，所以沒(méi)有辦法按設計一樣達到完美的結局。

　　4、老師講得多，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間少，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不太到位！尊重、重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，建設師生良好互動(dòng)的課堂是我們追求的方向。

　　5、從課堂授課環(huán)節來(lái)看，開(kāi)頭略顯拖沓，導入教材核心問(wèn)題不太理想，最后的總結應明確，要細化知識體系和重點(diǎn)難點(diǎn)及要求。